观察法：通过对人的行为表现的客观观察、分析和研究其心理活动规律的方法。观察法是教师了解、研究
学生心理活动最常用、最适用的方法，贵在深入、细致、长期、系统。
实验法：根据研究的目的、要求、有计划的控制或变更实验的条件，以引起被试的心理现象进行研究的方
法。
作品分析法：通过对一个人的劳动产品进行分析，从而判定一个人的心理特点的方法。笔迹与性格。 神经元：是构成神经系统的基本结构和机能单位。
反射：指有机体在中枢神经系统的参与之下，对内外刺激所发生的规律性的回答及反应。 反射弧：实现反射活动的神经活动。
非条件反射：在种族发展过程中所形成的先天反射活动。如眨眼、吸吮、膝跳等都是非条件反射。 第一信号：客观事物中直接的刺激物。如、颜色、气味、声音、形状。 第二信号：客观事物中间接的刺激物。如：语言、文字、词汇。
动力定型：是有机体在复合刺激物作用下形成的自动化了的条件反射系统。
分化抑制：在条件反射形成的过程中，条件刺激与类似的条件刺激物逐渐区分开来，这一现象称为分化抑
制。
强化：条件反射的神经通路是在大脑皮层上形成的暂时神经联系，建立条件反射的基本条件是某种无关刺
激物与非条件刺激物在同时刺激的情况下而形成的，这个过程称为强化
消退抑制：在条件反射形成以后，如果只反复给条件刺激，而不用非条件刺激强化，则会使建立的条件反
射消失，这种现象称为消退抑制。
意识：心理反映的最高形式，是人所特有的心理现象；意识是在个体心理发展到一定阶段才出现的；意识与各种认识过程有着密切的联系。
无意注意 ：事先没有预定目的，是自然发生的，也不需要任何意志努力的注意。 有意注意：有预定目的、需要经过一定的意志努力的注意。 什么是思维?思维具有哪些特点? 思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种间接、概括的反映。特点是：间接性、概括性。 什么是意志？意志有那些特征？ 意志是人根据所确定的目的、自觉地调节自己的行动、克服困难以实现目的的心理活动。 意志的特征：（一）明确的目的性、（二）以随意运动为基础、（三）与克服困难相联系 什么是能力?能力的个别差异表现在哪些方面? 能力：人们在活动中所表现出来的直接影响活动效率的心理特征。
一般能力的差异、特殊能力的差异、能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异（早慧、晚成）、不同能力发展速度的差异
举例说明条件反射是如何形成的？ 条件反射就是在某种无关刺激物与非条件刺激物在同时刺激的情况下，在大脑皮层中建立暂时神经联系的过程。
第一：大脑的兴奋状态；
第二：条件刺激与非条件刺激结合的时间； 第三：条件刺激与非条件刺激的性质和强度
条件反射的抑制都有哪些？举例说明。 1、消退抑制： 2、分化抑制： 3、保护性抑制：
举例说明高级神经活动的规律。 （一）集中与扩散规律： （二）相互诱导规律： （三）动力定型规律：
心理学基本任务是什么？了解心理学的基本任务具有哪些理论意义和现实意义？ 心理学的基本任务：研究心理现象的规律，主要是研究人的心理活动过程及其机制；
个性心理的形成及其机制；论证心理活动过程和个性心理的辨证统一关系；从而揭示人在实践中各种心理现象的实质及其发生发展变化规律。 心理学的意义 1） 理论意义：心理学为辨证唯物主义提供论据；心理学所提供的原理是人们接受唯物主义；心理科学是
同一切宗教迷信，各种唯心主义思想作斗争的有利武器；心理学的研究也为教育理论的发展提供科学根据。
2）实践意义：它对于一切社会实践领域都是必要的，因为一切社会实践活动都是人的实践活动，都是在人的心理的调节下实现的。因此心理学的有助于提高教育教学质量；有助于自我教育；有助于生产劳动；有助于医疗；有助于各方面的应用。
举例说明心理是脑的机能、脑是心理的器官。 （一）从物种发生史来看，心理是物质发展到高级阶段的属性：无生命物质的反映形式是物理的、化学的反映形式
有生命物质的反映形式是生物的反映形式、心理是物质发展的最高产物； （二）从个体发生史来看，心理的发生、发展是与脑发育完善紧密相联的
（三）从生理解剖学的发展上看，心理活动与脑的活动是不可分割的：临床与科学的实例都表明：脑是心理的器官
试说明心理是客观现实的主观能动的反映。 （1）客观现实是人的心理的内容和源泉 客观现实是人的心理活动的源泉，人的心理都是客观现实的反映，它以映象的形式存在于脑中。 （2）心理是客观现实的主观映象 心理是客观现实的主观反映，并不是对心理客观性的否定。 （3）心理是在实践活动中产生和发展的 1）实践活动是人心理产生的基础；2）实践活动是人的心理得以发展的条件
试说明心理与实践活动的关系。 科学心理学强调人的心理的基础是人的社会实践，没有人的社会实践就没有人的心理，心理是在实践活动中产生和发展起来的。1）实践活动是人心理产生的基础；2）实践活动是人的心理得以发展的条件
什么是感受性，结合实际说明感受性的规律。 感受性是对于刺激物的感觉能力。 感觉相互作用规律： 适应规律 对比规律 联觉规律
视觉后像和闪光融合
知觉具有那些基本的特征，举例说明。 知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的恒常性 知觉理解性
影响知觉的心理因素多有那些？ 1） 学习与经验： 2）动机与期待： 3）需要与价值： 4）定势影响
注意都有那些基本品质？ 一、注意的范围：知觉对象的特点、个体的知识经验、活动的目的和任务 二、注意的稳定
保持稳定注意的条件：内容是否丰富、对象是否活动、主体对客体的态度 三、注意分配
1、同时注意的几个对象中只有一种是不熟练的，其余的活动都已达到“自动化”程度。 2、同时注意的几种活动具有一定的联系系统
四、注意转移：原来注意的紧张程度、新事物的性质
说明情绪情感的机体变化以及外部表现。 情绪与情感的机体变化 （一）内脏器官活动的变化 （二）内外腺体的变化 情绪与情感的外部表现 （一）面部表情 （二）身段表情 （三）言语表情
什么是情绪与情感?情绪与情感有什么区别与联系? 情绪与情感是人对客观事物的态度和人的主观需要的一种体验。 情绪与情感的区别
（一）、情绪是和人的生理需要相联系而产生的体验、而情感则是和人的社会需要相联系的体验。 （二）、情绪是人和动物所共有，而情感则是人所独有的。
（三）、情绪是不断变化的一时状态，带有情境性和不稳定的特点，而情感则带有稳定性和持久性的特点。
情绪与情感的区别
（四）、从个体心理的发展上看，情绪出现得早，而情感则出现得较迟。
（五）、情绪带有全人类的性质，而情感则受到民族、区域的影响，如：笑、哭情绪；道德感、美感等。 情绪与情感的联系
（一）、情绪依赖于情感，情绪的各种不同变化，都要受到已经形成情感的制约，情绪是情感的外在表现。 （二）、情感也依赖于情绪，情感总是在具体的情绪中得以表现，离开了情绪，情感不能孤立存在，情感是情绪的本质内容。
能力与智力、知识、技能的关系 所谓智力，是指认识客观事物过程中所形成的心理机能的综合
区别：范畴不同；二者的发展并不是完全同步；能力与技能相联系、而智力与知识相联系。
联系：能力的提高依赖于智力的发展；智力的发展又促进了能力的提高；从信息加工的角度看智力是能力的综合
所谓知识，是人类社会历史经验的总结和概括。 所谓技能，是通过联系而达到自动化的动作方式。
区别： 1、能力的形成比较慢，而知识的掌握、技能的形成则较快； 2、能力的形成与知识技能的形成并不完全同步；
联系： 1、能力是在掌握有关的知识技能中发展起来的，离开了知识技能，便不可能发展能力。2、知识的掌握和技能的形成又必须以一定的能力为前提，能力制约着掌握知识、形成技能的快慢、难易和程度。
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