第一章 粒子的模型与符号 第一节 模型、符号的建立与作用
教学目标-
1、体验使用符号、建立模型的思想。
2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。作业本A本P1 第4题
重点难点分析
体验使用符号与建立模型的思想 作业布置：作业本 教学过程
【引入】在我们已经学完的三册科学书里，我们接触了很多新的东西。 例如： 运动学：v t s 电学：R I U 单位：m/s s m 单位：Ω A V 这些都是一些符号
【新课】
一、常见的符号
学生举例日常生活中常见的符号 投影展示：常见的符号 如:交通符号，安全符号等（作业本A本P1 第1、2题）
二、符号的意义
主问：请同学们讨论为什么要使用这些符号？
讲解：1、简单明了地表达事物
如一些复杂的事物，如电路图中的元件，如果都要用实物表示，那么电路图会变的十分复杂，所以我们就用一些简单的符号表示。
2、避免因语言文字的不同而引起的混乱。
例如时间，不同国家用不同的文字表示，为了减少这种语言文化带来的差异，我们就用T来表示时间。
3、避免因事物外形不同而引起的混乱。 小结：符号的作用：1、简单的表明事物 2、避免混乱 三、模型
主问：为什么要使用模型？
1、请同学描述一下对地球的认识
2、请同学在地球仪上找到一些相应的位子，并描述一下。
3、同学们都知道，任何生都是由细胞构成的，请同学说一下动物细胞和植物细胞的区别。
画出细胞模式图
再请一位同学根据细胞模式图来分析一下动物细胞和植物细胞的区别。
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4、眼球的结构很复杂，所以我们通常用人们制造的眼球模型来认识其结构 5、请同学们填写书本第二页的填空
地球仪、细胞模式图、眼球模型就是用模型来表示一些我们通过肉眼直接很难观察很难认识清楚的对象时采用的方法，所以从某种意义上讲符号也是一种模型。
四、水的三态变化模型
请问同学水有几种状态？ （作业本A本P1 第4题）
水用符号表示为“H2O”也就是说它由两个氢原子，一个氧原子构成，用模型表示水分子
从三态说明三种模型（略）
请同学在书上填空 通过模型，我们可以直观的区分出水的三态，从模型中我们也可以知道水在三态中，分子没有发生变化，变化的是分子间的距离。
需要强调一点，一个模型可以是一张图，一份表格，一条曲线，一条公式等。一个物体，也可以是对一个复杂的对象或过程的示意，如光合作用，我们将光合作用过程中物质的变化概括的写成一个简单的表达式就是一个模型，包括我们以后要学的化学方程式都是模型。 五 总结
通过学习同学们应该建立一种使用符号和模型的思想，它可以帮我们形象的认识事物的共同点，免去一些外因的科学研究是一个由具体到抽象，再由抽象到具体的过程符号和模型就是中间的纽带，所以我们建立了模型和符号的概念对我们以后学习科学，研究科学是很有利的，同学们通过学习后经常去使用一些符号和模型，也可以去设计一些符号和模型，只要方便使用就可以。
板书设计 一、符号 二、模型
三、水的三态变化模型
课后反思
我认为本节课的重点是让学生体验模型和符号在生活、学习中建立和作用，所以除了书本提到的例子以外，可以再举一些生活中学生比较熟悉的例子来说明。这样才能真正体现教材所要求的目的。
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第二节 物质与微观粒子模型 （第1课时）
教学目标
1．道物质由分子构成，分子由原子构成。 2．知道物质也可由原子直接构成。 教学重点
物质由分子构成，分子由原子构成，原子也可直接构成物质。 教学难点
化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新分子。 作业布置：作业本 教学过程 【引入】
通过以前的学习，我们已经知道，分子是构成物质的一种微粒，分子很小，不但用肉眼和放大镜看不见，即使用光学显微镜也看不见，只有用现代最先进的扫描隧道显微镜，才能看到一些较大的物质分子。知道了分子之间有空隙，分子处于不停的运动之中等特性。这节课我们进一步学习分子及其他一些微观粒子
板书：第二节 物质与微观粒子模型 课件显示：水的汽化和水的电解实验装置 主问：水的汽化和水的电解有什么不同？ 讲述：水的汽化只是水分子之间的距离变大. 水分子本身没有发生变化,没有
变成新的分子，. 是物理变化
而水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：
氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。
这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国科学家道尔
顿就提出了原子概念。扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图象。 提问1：你能用直观的方法表示上面两种变化的区别吗? 课件显示：水分子电解模型
提问2：从上述水分解过程的模型你能说出多少相关的信息? （作业本 B本P1 第3题）
讲述：1、分子由原子构成。
2、水电解是一个化学变化过程 3、水是由氢和氧组成的
4、在化学变化过程中分子可以分成更小的原子。
5、在化学变化过程中原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。
提问3：从上述水的两种变化的模型中你能归纳出物理变化和化学变化的根
本区别吗？还能说出分子和原子的根本区别吗？（作业本 B本P2 第5题）
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讲述：物理变化——分子本身不变，可以是分子间地距离变化。
化学变化——分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子。
分子：在化学变化中可以再分，是保持物质化学性质的最小微粒。 原子：在化学变化中不能再分。是化学变化中的最小微粒。 读图：下面图告诉了我们什么呢？
讲述：一杯水是由许许多多的水分子构成的
一个水分子是由一个氧原子和二个氢原子构成的。 读图：各种各样的物质
填图：水由＿＿＿＿＿＿构成
金刚石由＿＿＿＿＿＿构成 铜由＿＿＿＿＿＿构成
二氧化碳由＿＿＿＿＿＿构成 食盐由＿＿＿＿＿＿构成 提问4：这些信息告诉了你什么?
讲述：地球上的物质通常由分子构成，分子由原子构成，但也有些物质是直
接由原子构成，有些物质是由离子构成。分子、原子、离子是三种构成物质的微粒。由原子直接构成的物质有金属、稀有气体、碳、硅。 二、课堂练习：
1．下列物质中，由分子构成的有 由原子构成的有
A、铜 B、二氧化硫 C、液氧 D、硅 E、碘 F、冰 2．保持氧气化学性质的微粒是 。
当碳和氧气发生化学变化时，在化学变化中保持不变的微粒是 。化学变化中重新组合成的新分子是二氧化碳分子，反应前的 分子和反应后
的 分子是不同物质的分子，所以二氧化碳和氧气的 性质不同。 三、作业
（第二课时）
教学目标：
1．原子组成分子时，结构和种类不同，物质的性质也不同。 2．认识分子微粒大小、质量的数量级。 教学重难点
重点：分子可分解成原子。原子可以直接构成物质。 难点：相同的原子可以构成不同的分子。 作业布置：作业本 教学过程：
一、复习：分子和原子的根本区别 项目 分子 原子 4
定义 本质区别 化学变化中的最小粒子 在化学变化中，原子不可再分 联系 原子可以构成分子，分子在化学变化中可以分成原子 显示：水 二氧化碳 氢气 氧气 一氧化碳 主问：你能用“球”表示下列分子的模型吗？（作业本 A本P2 第3/4/8/11题）
读图：问1：你是否可以发现什么规律呢？ 读图：问2：你是不是感到很熟悉？
你联想到什么了吗？
24个英文字母可以组成多少个单词？
出示：甲烷分子、氮气分子、二氧化碳分子、二氧化硫分子模型 提问3：上图表示了几种分子的模型？
提问4：数一数上图中一共有几种原子？分别是什么原子？ 提问5：这些原子还能构成其它分子吗？
通过上述这么多物质的构成情况你得到了什么启示？ 讲述：构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同原子
不同种类、不同数量的原子能构成不同的分子。 出示：石墨、二氧化碳、氧气模型
提问6：上述三个模型又表示了什么呢？ 填图：二氧化碳由＿＿＿＿＿＿构成。
二氧化碳分子由＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿构成 石墨由＿＿＿＿＿＿构成。
氧气由＿＿＿＿＿＿构成,氧分子由＿＿＿＿＿＿构成。 小结：分子可以构成物质,原子不但能构成分子,还能直接构成物质. 主问：一种分子能构成多少种物质? 填图：水分子构成＿＿＿＿＿＿
二氧化碳分子构成＿＿＿＿＿＿ 甲烷分子构成＿＿＿＿＿＿ 讲述：一种分子只能构成一种物质。
思考：一种原子是否也只能构成一种物质?
提问1：构成上述几种物质的原子分别是什么呢? 提问2：碳原子构成不同物质的原因是什么?
讲述：同种原子构成不同物质时,原子的排列方式不同,结构不同. 思考：想一想金刚石与石墨在性质上有哪些不同?与结构有什么关系?
出示：1、一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1ml水需要约20滴水组成。
保持物质化学性质的最小微粒 在化学变化中，分子可以再分 5
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