《我为你骄傲》同科老师的评价 巴彦淖尔市第二实验小学 张富丽

《我为你骄傲》第一课时

各位老师的评价：

王桂英老师：这是一节比较扎实、成功的低段识字课，这样的教学很大程度的降低了识字的难度，真正地做到了随文识字。

新教材的最大特点是识字量大，如果集中识记字形会增加难度，也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。张富丽老师这点就做的很好。但孩子在学习课文的时候，老师也要就要逐步渗透利用字的特点进行识记教学。例如形近字，同音字对比教学；同一个部首扩展汉字进行教学；通过理解字义帮助记住字形的教学。总之，让孩子对生字字形的记忆深刻，达到记住字形的教学是一个重点，也是一个难点。

李斌老师： “识字是阅读和写作的基础。”这句话道出了识字教学的重识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，低年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生轻松地识字，张富丽老师可以根据随文易认的识字特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径。这也是我在教学上需要改进的地方。

黄蒙英老师：低年级的课文，句子短，篇幅小，有故事性、趣味性，读起来琅琅上口，再配上插图，图文并茂，很能吸引儿童。随课文分散识字就是让儿童识到十个八个的生字词，立即回到课文中去诵

读，凭借课文内容的情节性，语句的连贯性，使儿童能很快熟读背诵。这样一篇篇课文学下来，他们就像滚雪球似的一篇连一篇的反复诵读了。这当中，阅读能力得到训练，生字词得到巩固，还受到规范语言的熏陶。及早给他们这种熏染，有利于促进儿童的发展和健康成长。张老师的这节让我受益匪浅，谢谢。

陈志贤老师：学生在学习课文的时候，张老师同时利用多种方法理解字词的意思，这种理解不同于高段教学中的解释词语，而是要让孩子大概知道这个词语的意思，要区分词语的含义，对于一些重点的，关键的字词不要模糊概念，要体会到位。理解词义的时候要注意形象化，学生才会感到有趣，才会形象地体会到意思。我想其实做倒随文解义并不困难，关键要看老师在教学中有没有这个意识，在设计教案的时候有没有深入研究教材，有没有考虑到识字教学包含的几个梯度。如果一下子让儿童学那么多的字，学生就会感到压力很大。但是随课文识字就会减轻学生的压力，促使儿童身心健康发展。这样的解词方法值得我学习。