生物多样性
一.教学背景
1.面向学生：八年级学生 2.学科：生物 3.课时安排：1课时 4.课前准备：
教师准备：制作生物多样性的课件；收集有关生物多样性的资料。
学生准备：搜集生物类群方面的资料；复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系；调查当地生物资源极其利用情况。
二.教学课题：济南出版社八年级下册第六单元第三章第一节《生物多样性》 三.教学目标：
知识与技能目标：举例说明生物多样性的种类和价值。 能力目标：培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。
情感态度与价值观目标：关注我国特有的珍稀动植物；认识保护生物多样性的意义；培养爱护生物的情感。 四.教材分析：
本节内容包括“认识生物的多样性”和“生物多样性的价值”两部分内容。有关生物多样性的内容主要是让学生通过分析有关资料，准确把握生物多样性的三个层次以及他们之间的关系；生物多样性的价值主要是让学生认识生物多样性的意义以及与人类的关系。 重点难点：生物多样性的三个层次之间的关系。认识生物的多样性及其价值。 五.教学方法：多媒体辅助教学；师生互动，小组合作。 六.教学过程： 1.导入新课：
提问：自然界中已知的生物种类有多少？生回答。 幻灯片展示：生物种类的多样性
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师：现在已被人认识的生物有200多万种。另外还有更多得未知种类。 导出并板书课题：生物多样性
2.出示教学目标，学生学习教学目标。 3.读课本，找问题。 （一）认识生物的多样性 多媒体出示：
师：从这个资料中，我们看到的是什么？ 生：（随意发言。）
师：小组内互相交流回顾一下生物分类的方法和生物类群。
师根据学生们的发言进行汇总，指导。并指出这种“物种的多样性”就是生物多样性的第一个层次：“生物种类的多样性”。 师板书。
师出示图片，让同学们感受“生物种类的多样性”，认识我国丰富的生物资源。
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我国一级保护裸子植物：水杉、银杉、台湾杉；
我国一级保护被子植物：珙桐（鸽子树）、人参、望天树、金花茶；
我国一级保护动物：大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、金丝猴、东北虎、朱鹮、华南虎、藏羚羊、蒙古野驴、麋鹿、丹顶鹤、中华鲟；大鲵（国家二级保护动物）； 有活化石之称的：珙桐、银杉、水杉、银杏、大熊猫。 思考：下列是我国特有的珍稀动物的是（ ） A.金丝猴、大鲵、水杉 B.大熊猫、金丝猴、银杉 C.金丝猴、大鲵、白鳍豚 D.珙桐、水杉、银杏 学生读资料，小组进行讨论。
（1）我国野生动植物种类繁多，并有大量的栽培植物和家养动物。你还能说出那些栽培植物和家养动物呢？用我们所学知识说一下，这会给我们带来哪些好处呢？
（2）在这个资料中，我们看到中国的动植物种类繁多，那么动植物种类繁多的根本原因是什么呢？
生：（随意发言。）
师根据学生们的发言进行汇总，指导。并指出，每种生物都是一个基因库；基因控制生物性状。基因的多样性又叫做遗传的多样性，它决定了生物种类的多样性。是生物进化的基础。这就是生物多样性的第二个层次：“遗传的多样性”。 学生读资料，小组进行讨论。
在这个资料中，提到了生态系统的多样性。生态系统的多样性
资料1,2中提到我国动植物资源丰富。那么，你能说出它的原因吗？我们能不能看到生物种类多样性与生态系统的多样性之间的关系？
师根据学生们的发言进行汇总，指导。并指出生物系统的多样性包括生物种类的多样性和生活环境的多样性。这就是生物多样性的第三个层次：“生态系统的多样性”。 师板书。 思考与讨论。
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总结：某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。反之，当生态系统发生剧烈变化时，也会造成生物物种多样性和遗传多样性的丧失。 讨论：保护生物多样性的最根本措施是什么？（保护生态系统的多样性） 阶段总结：生物多样性概念图。学生照图记忆。 （二）生物多样性的价值（意义）
分小组讨论展示课前布置调查的当地生物资源极其利用情况，并结合课本P67~P68，总结并理解生物多样性的价值（意义）。
A直接使用价值：为人类提供食物、纤维、药物、燃料、建材及工业原料等。
B间接使用价值：指生物多样性的生态功能。维持物质循环、能量流动以及净化环境、涵养水源、调节气候、改良土壤等。
C潜在使用价值：尚未被发现，短期内不能被人类利用。（袁隆平利用海南的野生水稻做“母本”，培育出优质高产水稻品种，我国野生大豆，挽救美国大豆产业）。
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