第三部分 教育环境
环境是幼儿教育的重要资源，应通过创设结构合理、卫生安全、丰富多彩的园内环境，构建支持、合作的家庭和社区教育环境，为幼儿健康成长创造良好的教育条件。
一、教育环境的总体要求 （一）满足安全要求
幼儿活动的各种空间、场所要消除一切安全隐患，确保幼儿从容、有效地开展各种适宜的活动。
1、避免各种环境污染，严禁在有污染的环境中活动； 2、幼儿活动场所应有足够的、畅通的通道；
3、合理安排环境空间与幼儿活动人数的比例，确保每个幼儿有合理的活动空间；
4、开展与环境、设备、条件相适宜的活动，禁止从事与环境不相适宜的、可能引发安全事故的活动；
5、确保玩具、材料、工具、物品、设施、设备等安排的合理性和使用的安全性；
6、 严格管理、使用活动环境中与水、火、电、煤气等有关的设备和器材；
7、完善设施设备的检修等制度，保证所有安全及急救工具、设备和器材等处于完好的备用状态；
8、制订幼儿能够理解和遵守的各种具体活动环境及其活动的规则和要求。
（二）满足教育要求
幼儿教育的环境应是有准备的、开放的、动态的、充满人文关怀的环境，为幼儿的生活、工作、游戏、学习等活动创造充分的客观条件，为实现教育目标和要求提供基本的保障。
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1、形成相互尊重、密切配合、和谐友爱的良好园风，使幼儿生活在关爱、温馨的氛围中；
2、创设平等、支持、鼓励的环境，有利于幼儿与他人自由交往，满足幼儿合作、分享、互助以及向他人学习的需要；
3、应创设有利于幼儿向环境学习、与环境互动的条件，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象；
4、创设的环境能够满足幼儿集体、小组、个人开展各种不同类型活动的需要，使幼儿自信、自由、愉快地从事各种有益的活动；
5、创设的环境应具有充足的玩具、材料、工具等，满足幼儿进行不同领域活动的需要；
6、充分发挥幼儿在环境创设中的作用，引导幼儿参与环境的准备与创设，吸纳幼儿的合理建议；
7、积极帮助家长创设良好的家庭教育环境，并把社区作为幼儿教育的重要资源，形成幼儿园、家庭、社区全方位、一体化的教育环境。
（三）满足活动要求
幼儿园的环境应充分体现活动性特征和要求，使环境的空间、设备设施、活动材料以及常规要求等有利于幼儿主动地进行观察、探索、发现、创造等活动。
1、创造条件，为幼儿的活动提供足够的空间；
2、为幼儿创设的环境应安全、开放、可变，便于幼儿活动； 3、为幼儿的活动提供丰富的、可操作的、多功能的材料（含废旧材料），以满足幼儿不同活动的需要；
4、环境与材料应有启发性、挑战性、可探索性。 （四）体现审美要求
幼儿园的环境应尽可能从生活美学、结构美学等方面体现审美情趣，发挥环境的审美教育功能。
1、幼儿园的建筑、设备等在符合安全要求的基础上，结构布局合理、
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色彩和谐悦目；
2、园舍、班级布臵应美观，既有强烈的生活气息，也要体现一定的艺术性；
3、幼儿园的环境应提供幼儿开展艺术创造活动的空间条件； 4、在一日生活中为幼儿的不同活动创设相应的音乐氛围。 （五）体现儿童化
幼儿园环境的创设应充分体现以幼儿为本的精神，展现童趣、童心，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。
1、幼儿园的建筑、设施应符合幼儿的年龄特征，避免成人化、学校化；
2、幼儿园环境中的各种装饰应体现一定的童趣，与幼儿的欣赏水平相适应；
3、幼儿园环境中的各种标识、标志应体现人性化和儿童特点。 （六）体现个性化
幼儿园创设教育环境应从本地、本园的实际出发，因地制宜、勤俭节约，充分利用现有条件和资源，发挥优势，形成自己的风格和特色，绝不能盲目模仿和互相攀比。
1、教育环境应体现本社区的人文和自然特点，充分利用社区文化和自然资源；
2、教育环境应与本园的教育特色相适宜，体现本园的教育文化； 3、幼儿园环境的创设应因园而异，以自身特点和优势建园、立园； 4、教育、生活环境的创设应体现年龄特征并与各阶段的教育目标、要求相配合。
二、教育环境的设置 （一）户外活动场地
户外活动场地应因地制宜、合理布局，可划分为全园公共活动区域、班级活动区域、运动器械区域、绿化区域及专用活动区域等，保证幼儿户
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外活动的需要。
1、公共活动区域应较为宽敞、地面平坦防滑，满足全园性集体活动及幼儿大肌肉锻炼的需要；
2、班级活动区域可设在班级活动室的附近，通常利用道路、绿化带、走廊等来分隔，既方便使用又易于管理，可专用又可轮流使用；
3、运动器械区域应相对独立地设臵，并按年龄阶段划分，小班器械区最好靠近班级活动室，运动器械区域的地面应是安全的（如沙地、草地、塑料软垫等），运动器械要按幼儿园规模设臵，满足幼儿各种锻炼的需要，可根据实际，就地取材，灵活使用；
4、绿化区域应与园内其他建筑配合，种植无毒、无刺的植物，注意高低、大小、疏密协调，兼顾欣赏性与教育性；
5、沙池、水池、饲养角、种植园地等专用活动区应保证安全卫生，并提供相应的游戏材料和工具。
（二）专用活动室
幼儿园的专用活动室应有音乐活动室、科学活动室、美术活动室、体育活动室、图书材料室等。专用活动室的设臵要体现操作性、探索性、游戏性，通过提供相应的教育环境和有针对性的操作材料，引导幼儿自主地进行探索活动。如受条件限制，也可一室多用。
幼儿园的专用活动室应区别于班级内的活动区，所提供的材料设备应兼顾各年龄班幼儿的特点和各阶段的活动主题。
1、音乐活动室除开展日常音乐教育活动外，还应定期向幼儿开展专题音乐教育活动（展示、展览、欣赏、联欢等）。可为幼儿提供多种音乐材料，展示各种乐器（含民间乐器）及各种音乐艺术活动；
2、科学活动室应根据各阶段的教育主题，分类创设活动的氛围，提供材料，启发幼儿探索，引导幼儿充分活动；
3、美术活动室应为幼儿提供进行各类美术活动的空间、工具与材料，尤其要充分利用废旧材料，鼓励幼儿自主选择、综合运用、大胆创造；
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