点：天真、浪漫、新奇、大胆、率真。 5）体现相互渗透，挖掘各类活动中的美术元素
我们力求做到在日常生活中积极渗透美术教育，在各类活动中努力加入美术元素。比如：在运动会中请孩子们自己设计队标、制作奖牌；在角色游戏中自制玩具；在生活活动中制作宣传画；在外出旅游活动中开展写生活动；在《交通安全》活动中“克隆”标志；在《我的好妈妈》活动中填画调查表??美术的表达表现无处不在，生活化的美术活动已经逐渐融入了幼儿的日常生活与学习。
总之，渗透性的美术教育可以是领域之间的渗透，也可以在日常生活（包括家庭中）、学习中浸透。这种渗透性的幼儿美术教育在时间安排上是机动的、灵活的，教师指导的随机性、针对性也较大。
3、大力倡导自主性的幼儿美术活动
自主性的幼儿美术活动是指教师为幼儿创设一个宽松、和谐的活动环境，提供丰富多彩的美术材料和工具，引发幼儿自主、自由的进行美术活动。 1）美术区角活动
过去美术活动比较拘泥于以集体的学习活动形式进行，我们把美术活动的实施拓展到区角活动之中，孩子可以自由不同的区角进行活动。在区角活动中，教师为他们提供了各术材料和生活化的美术材料，孩子们可以自由选择材料、自作。
大班的的美术区角活动中利用废旧材料，如方便面碗、纸盆、各类盒子等进行大胆、自主地创作“蘑菇仔仔；用造型泥等让幼儿按意愿塑造各种蘑菇菜肴，并着色，发展幼儿想象力、动手操作能力，知道蘑菇营养好；孩子、家长、老师一起共同收集生活中可用与美术创作的自然物材料——瓜子壳、开心果壳、鸡蛋壳、彩色木种子、绒线、布屑、麦秆、树叶等多种材料进行粘贴画或等，并在区角活动中创设了“树叶贴画”、“种子贴画”等
现在选择种美由创
屑、各种做镜框活动内
容，在主题《冬天》中，提供一次性杯子、各色彩带、彩纸、挂历纸等让幼儿进行大胆组合，创造性地制作各种挂件，感受迎新的气氛；教师同时提供幼儿各种绘画材料，如：水粉、版画、刮蜡等引导幼儿大胆表现动物过冬的情景，感受冬天的美丽等等。孩子们自由的空间中自主地进行着创作，体验到了生活中美的元素。中班则确幼儿兴趣点，即“水果与蔬菜”、“秋天的种子”、“秋天的叶”。也发动孩子们和家长、老师一起共同收集生活中的材在区角活动中创设了“蟹儿肥肥”、“泥板种子画”、“柚子
定了
树料，并创意
画”以及“时装设计“等8个活动内容，孩子们对于老师提供的材料都爱不释手，满怀热情地进行操作，在与材料的互动中增强了对“秋天”的美好情感。小班主题《我爱我家》中教师、孩子共同收集了爸爸、妈妈、宝宝的鞋子，让幼儿能够在鞋面上进行涂鸦、也可以利用鞋子的底纹来印印鞋子印章；“苹果和橘子”中创设了“水果娃娃”、“水果拼盆”、“蔬菜印章”、 “橘皮粘贴”、“滚珠”等的活动，让幼儿在与材料的互动过程中积累生活经验，初步形成生活化的创作和表现意识。 2）涂鸦墙创意画
儿童天性喜爱涂鸦，特别是那些没有经过雕琢的作品，更是天真无邪，充满童真和童趣，它们往往是孩子们内心世界的真实反映，涂鸦是幼儿的一种特定语言文字。我们在活动室前的阳台上为孩子们提供了瓷砖涂鸦墙，成了孩子们最喜爱参与的表现方式之一。涂鸦有助于健全幼儿的人格、培养自信心和保护萌芽中的幼儿创造力也可以激发更多的幼儿潜能。
镜头一:辰辰很有主见的画圆圈并涂色，他说“这是天上的星星”。即使老师引导他变点别的东西，也不为所动，一连画了四颗星星。 镜头二：孩子们一下子就注意到老师画的范例，也学着样，画柳条、飞机、小花?? 镜头三：宁宁和阿泽觉得照着老师的样子画没意思，就自由发挥，画了跳舞的小姑娘和玩滑滑梯的小弟弟，且对自己的作品很满意。
“涂鸦墙”为孩子们提供了一个自由发挥的空间。在活动中，有的孩子虽然绘画水平不高，可是很有主见；有些孩子会自主寻找自己喜欢的范例，模仿学画；还有少数孩子有高水平的表现，作品中出现了人物造型，而且形象生动，有简单的情节。但，不管是哪种表现，孩子的思维都非常的活跃，在涂鸦过程中表现得很自信、大胆，而且创意连连。由于教师在过程中始终以欣赏的眼光来看待幼儿的作品，使得孩子们不怕失败，敢于尝试，敢于大胆表现。自由的空间、自由的创作方式给了幼儿很大的创意空间，让他们成了涂鸦的主人。 3）家庭亲子创意制作
幼儿的美术活动无处不在，又无时不在。在幼儿园里，孩子们可以运用老师为他们提供的材料进行创意活动，在家里同样也能通过家长提供材料来开展亲子创意制作。在家庭中开展亲子创意制作不仅能增进幼儿与家长的情感交流，也能让家长发挥自己的聪明才智，将自己的奇思妙想“秀”出来。在我们的“迎新亲子创意制作”活动中，家长们运用废旧材料，做出了一件件具有观赏性，实用性教育性的创意作品。家庭亲子创意制作将家长和孩子们的知识积累、经验提升、技能的运用和个人的创意想法整体展现出来。 （三）选择生活化的表现材料，丰富幼儿创作表现的途径。
《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。” 1、废旧材料巧创意
我们在幼儿园中开辟了“美术创意室”为幼儿开展创意美术活动提供空间。然后我们发动幼儿与家长一起来收集生活中各种常见物品，如盒子、酸奶瓶等废旧物品，豆类、稻草、麦秆等自然物，为创意活动提供源源不断的素材库。在专用活动室时间里，引导幼儿与同伴自主选择各种材料，进行各具特色的创意制作。比如：我们在美术创意室内摆放了大量的大小不同、形态各异、材质多样的纸盒。因为有了丰富的材料为基础，孩子们的制作各显特色。有的用大纸箱作出了“地铁一号线”、有的用中型的纸盒合作连成了一条金灿灿的“中国龙”、
有的用小的纸盒制作了运动小火车、松江方塔、七彩小屋、新年树等。也有一些爱美的妹妹朋友们用各色马夹袋作出了供翩翩起舞的表演服??
次性纸盆和水果一包装网可是我们一 展身手的好素材哦！ 运用废旧材料开展创意制作活动，既培养了孩子们的想象能力和操作能力，同时也促进了幼儿养成废物利用的习惯，形成了节约资源的意识。 2、自然材料巧运用
材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块，稻草等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。比如秋天到了，在主题性的美术区域活动中，我们提供的瓜果蔬菜受到了孩子们的热烈欢迎，激发了他们多种的自主创作：运用萝卜、土豆、黄瓜等装饰成了各种小动物，既有趣，又可以布置活动室；各种瓜果蔬菜做拼盘，一盘盘色彩鲜艳，造型美观；运用瓜果蔬菜的横截面作画，当印章，构思奇特，趣味盎然。
纸箱的魅力又多大！春天来了开桃花，圣诞来了成绿树！ 用果蔬印章打扮的花瓶好看吗？ 贝壳也来创意啦！ 树叶变变变，变出了什么呢？
相关推荐：
loading