时间：___月___日
课题 1.情感与态度： 通过活动，树立“玩得安全”的意识，培养学生关心他人安全地意识与责任8. 安全地玩 教 学 目 标 感。 2.行为与习惯： 通过了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，形成安全意识。 3.知识与技能： 学习自觉远离安全隐患，学会健康、安全地生活。 4.过程与方法： 通过课前观察身边的安全隐患，模拟体验“我会安全地玩”等活动，习得一些安全游戏的基本技能。 教学重点 教学难点 主要教法 明确游戏要安全的几个关键要素，提升学生对游戏的安全意识。 提升学生对游戏安全的辨识能力，自觉远离安全隐患。 情景教学法 讨论法 教 学 过 程 一、导入活动，引出话题 1．(课件出示玩球的地点)师：同学们，你们能分辨出在哪些地方玩球是安全的吗? 2．生：只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。 3．师：看来，大家都发现生活中存在着安全隐患，知道应该在安全的地方玩耍，才能很好地保护自己。今天我们就一起来学习怎样“安全地玩”。 【设计意图：让学生明确生活中存在着安全隐患，认识到自己应该在安全的地方玩耍。】 二、在这里玩安全吗 1．(课件出示教材第30页的四幅图)师：同学们，你们想一想在这些地方玩可能会有什么危险? 2．学生讨论交流。 3．(课件出示教材第31页《捉迷藏》)师：你们觉得安安说的话有道理吗?玩捉迷藏的游戏，可以藏在哪里呢? 4．生l：门后边。 生2：窗帘后边。 生3：餐桌下。 5．师：看来，我们在玩捉迷藏游戏的时候一定要注意藏在相对安全的地方。[来源:Zxxk.Com] 【设计意图：让学生在经常玩的地方和经常玩的游戏中发现危险因素及可能存在的安全隐患，从而很好地保护自己。】 三、我是安全警示员 1．(课件出示教材第32页的三幅图)师：你们从中发现了哪些安全隐患? 2．学生汇报。 3．师：假如要做一个安全警示牌，我们应该写些什么呢? 4．学生动手制作安全警示牌，并写出警示语。 5．学生在班内交流展示。 6．师：当预见危险后，有的学生不敢去玩了，你们有什么建议呢? 7．学生讨论交流。 8．师：我们要做一个勇敢的人，积极面对危险，不卑不亢。 【设计意图：让学生在提前预知危险的情况下，做到不害怕危险，并能够找到应对危险的方法。】 四、我们的安全提示牌 1．师：你们在什么地方见过安全提示牌呢?上面写着什么? 2．学生回忆并回答。 3．师：下面我们来做一个安全提示牌，放到可能会有危险的地方，让大家玩得更安全。 4．学生动手操作，班内展示。 5．师：安全提示牌放在哪儿呢?写什么话好呢? 6．学生讨论交流。 7．师：大家的想法真不错，不仅让自己提前预见了危险，还给他人提了醒。 【设计意图：让学生提前预见危险，并很好地提醒他人防范危险。】 五、课堂小结[来源:学.科.网] 通过本节课的学习，我们不仅能够很好地保护自己不去危险的地方玩耍，还能够提醒他人防范危险，我们真正成了安全小卫兵。 板书设计 在这里玩安全吗[来源:学.科.网] 安全地玩 我是安全警示员 我们的安全提示牌 课标中还强调“道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。因此本学科决不是孤立的，而是立体的多角度的。我们应该注重它与其他学科间的整合让思想品德教育无处不在又不露痕迹。在课堂中，我让学生用自己的玩具举例、用自己喜欢玩的游戏做例。 课后 反思 同时，我也有一些需要改进的地方： 1.“遵守游戏规则”和“拒绝危险动作”这两个知识点可以从一个游戏中随机提出，不用那么刻意。得出“选择安全游戏”。 2.每个环节的讨论最后都要梳理归类。 不过课堂总是遗憾的，本节课在课前对学生所带的玩具没有查看，所以在课堂中学生的分享发言不够丰富，引导略显枯燥。在以后的教学中，我将继续研读教材、把握学情，让道法课更贴近学生的生活。
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