让学生快乐

活化”的采访还可以把它拓宽到其它事物上，如表达对文具、颜料、动物、职业、季节等是否喜爱。这样不仅巩固了知识，又做到了知识之间的融会贯通，让学生在这样的学习中体验生活，体会英语。 5. 设计生活化的作业，回归生活

英语作为世界通用语言之一,已经进入我们生活的角角落裸。电话,电视,网络,广告牌,食品包装等处处可以看到英语。因此,为了给孩子创造更多的学习机会,我们应树立大课堂教学观,设计一些精彩有趣的课外作业,而非机械性的抄写,使之成为课堂教学的补充和延伸,使英语真正运用于生活实际。

如让孩子设计一张“自我介绍”小便签，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等，让孩子收集英语名言和谚语，制作英文特色作业，根据班级英语程度,让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等，这些生活化的作业,学生特别感兴趣，因而全身心投入,想方设法查资料，绘画，设计策划，这样的作业,既培养了学生创新思维和独立思考的能力,又给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力,也使英语与生活真正融为一体。

总之，英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的有生命力的语言。它来源于生活，并为生活中用”，让学生学到活生生的英语。在日常的英语教学工作中，我们教师应创造性地所用。为了更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学设计贴近学生生活实际的教学环节，吸引和组织他们积极参与，努力创设生活化的教学情景，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

参考文献:

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