八年级上册语文教案第四单元14课《背影》部编版

《背影》教案设计（参赛）

课 题 《背影》 课型 新授 总第（ 2 ）节 教具准备 多媒体课件 《背影》是部编版八年级上册第四单元第十四课讲读教学背景 课文。本文能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇叙事性散文。文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。学习本文能够使学生深刻的体会这种相怜相爱的感情。 教材分析 1、以语言诵读品味为主，通过齐读、默读等不同的教学方法 诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。 2、品析文中父亲的四次背影，我的四次流泪，从而突破本课的教学难点。 学法 圈点批注法；探究阅读法；诵读法；迁移法 知识目标 品词析句，体味洋溢在字里行间的父子深情。 教 学 能力目标 培养学生的朗读能力和语言表达能力。 目 珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族标 情感目标 传统美德。 朗读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父教学重点 子深情。 教学难点 通过阅读，学习传神的细节描写。

教 学 内 容 及 师 生 活 动 （教法运用、学法指导等） 教学提示 （时间安排、关键点拨等、个别化教学） 以歌曲《太多》为引子，用诗意的语言让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛。 作者及写作背景的介绍，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。 一、创设情境，导入新课 父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想； 父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空。今天， 我们就来学习一篇文质兼美的散文，其中也刻 画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自教 清先生的《背影》。【出示幻灯片，播放歌曲】 二、简介作者及写作背景，激发兴趣 学 （一）作者简介 朱自清（1898——1948），字佩弦，扬州 人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。过 他的散文被公认为早期白话散文的典范作品， 有《匆匆》、《春》、《背影》、《荷塘月色》等篇， 有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。【出示幻灯片】 程 (二)写作背景介绍 《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当 时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京 赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕， 父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在 浦口车站惜别。【出示幻灯片】 三、整体感知，理清文脉 1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 2、这篇文章以什么为线索？主要写谁？

教 学 过 程 反映的主题是什么？ 3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？ 师：文章以背影和眼泪贯穿全文，背影在文章中共出现了几次？哪一次背影写的最具体、最感人？【出示幻灯片，出示父亲的四次背影图片】 四、欣赏《望父买橘》视频片段，细节中悟父爱【出示幻灯片，播放视频】 1、这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他（ ）着黑布小帽，（ ）着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地（ ）到铁道边，慢慢（ ）身下去，尚不大难。可是（ ）过铁道，要（ ）上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微 （ ） ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 （ ）下来了。【出示幻灯片，学生填空】 2、哪几个动词最传神？ 3、“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。” 两个“怕”，各怕什么？ 4、《背影》中作者流了几次泪？为什么会流泪？ 5、这种辛酸之泪，来源于父亲寄来的一封信件。 6、齐读课文第七段，父亲书信的片段。【出示父亲的书信幻灯片，学生齐读】 提问：课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 师：难过的泪眼中，见一个为家操劳的父 视频的播放激发学生的学习兴趣，同时帮助学生理解文章的内容。 培养学生的朗读能力。

教 学 过 程 亲；感动的泪眼中，见一个爱子如命的父亲；依恋的泪眼中，见一个伟大的父亲；思念的泪眼中，见一个慈祥的父亲。背影写出了一个慈父，眼泪写出了一个孝子。 父亲的背影与“我”的眼泪相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。 师：在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？快速浏览2—5 自然段【出示幻灯片】 五、品析语言，言行中看父爱 1、请用笔画出父亲在文中说过的五句话。 2、这5句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？ （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ——怕儿子伤心，安慰儿子。 （2）“不要紧，他们去不好！” ——怕茶房照顾不周。 （3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” ——怕儿子路上饥渴。 （4）“我走了，到那边来信！” ——怕儿子路途不安全。 （5）“进去吧，里边没人。” ——怕儿子行李丢失。 六、情感迁移，感动中谈父爱 在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼 “从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。

教 学 过 程 物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。【出示幻灯片，播放背景音乐】 视频《父亲》的播放，及故事的讲解，升华情感。 七、延伸拓展，故事中升华情感 师：女孩的父亲是一个警察，从小到大父亲都百般的呵护自己的女儿。女孩自幼丧母，父亲支撑着整个家，缝衣服、洗衣服、接女儿上下学，生活中既是父亲，又是母亲。女儿长大后，由于代沟，每次都和父亲吵得面红耳赤……于是，女儿决定与父亲分开生活。3年后，女儿即将嫁人了，万万没有想到的是，父亲竟然出现在婚礼的现场……播放筷子兄弟的视频《父亲》【出示幻灯片，播放mv视频】 课堂小结：父爱是一个感人的故事，父爱更是一首动听的歌，小 结 及 作 业 让我们关爱父亲,感谢父亲吧!【出示幻灯片，播放《父亲》轻音乐】 作业：1、父亲节快到了，在父亲节那天给父亲送上一份祝福。 2、以“爸爸，我想对您说”为题写一篇日记。 14 背影 板 书 设 计 思 难过的 父子 绘 背 眼 感动的 情深 别 影 泪 惜别的 念 辛酸的 本节散文教学，我通过不同要求的朗读，逐步深入地引领学生进入课文的学习，理解作者所传递出来的情感。在这次教学活动中，我始终以培养学生的自主学习，激发学生的内心感悟和情感为主。特别是在课堂教学中，我采用语言描述，视频课 后 反 思

欣赏，音乐熏陶，给学生创设了一个良好的氛围，让学生渐渐的进入角色，沉浸在感受父爱、理解父爱，从而感恩父爱的情境中。课堂教学结束后，学生已充分体会并领悟了作者的心境，并且能够在教师的引导下感受亲情，珍爱亲情。 通过这次成功的课堂教学，我更加清楚地认识到：在语文教学中教育机会随时都有，但需要教师留心去挖掘，用心去体会。