他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。 3. 玲玲从英国给大 4.学生用英语练明发了一封电子邮件，习玲玲都介绍了英国（ email）她向大明讲了的哪些食物。运用句型英国的饮食习惯，现在我What did she\\he have 们就来听听玲玲都介绍了for breakfast 英国的哪些食物。运用句\\lunch\\dinner 型What did she\\he have yesterday? for breakfast She\\He had?.谈论饮食习惯。 \\lunch\\dinner yesterday? She\\He had?.谈论饮食习惯。 三、课堂 和句型。 练习 四、课堂 小结 五、布置 作业 带读和齐读本课生词1.跟老师读。 2.多种方式练习读。 说说今天有什么收获？ 1.抄写并背诵本课单词。 学生自由谈感想。 2. 整理食物、水果、饮料、一日三餐的单词。 板书设计 教学反思 第 三 课 时
课 题 授课班级 Unit 2 Sam ate six hamburgers（1） 五年级 授课人 主备人 授课时间 刘玉霞 1.单词：ate gave drank tonight 教学目标 2.句型：What did you eat/drank last night? I ate/drank? What are you going to eat/drank tonight? I’m going to eat/drank ? 通过两个不同时间单词（last night , tonight）的比较，使学教学重点 生学会根据不同时间选择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。 教学难点 教学准备 课时安排 教学环节 It’s about; She says??; traditional, delicious, ate, gave, drank. 图片，录音机 1课时 教学内容及教师活动 1.让学生演唱与本节一、复习 引入 学生活动 1.师生共热身， 二次备课 课有关的歌曲：How many 齐唱“How many apples ?,然后进行“Guess apples ?” and review”的游戏。 1.呈现信的内容，让学1.学生快速说生带着问题重新去听信的出动词原形和过去内容，要求很快掌握信的大式（板出）。 致意思。 二、新授 2.通过这个活 2.把信中出现的新单动操练，学生初步掌词给学生简单呈现。 握动词过去式的不3.通过跟读、自己读、规则变化。 指名读等大量的听说训练让学生会说这一封信。 3、学生有序地按教师要求进行听4.重点板出信中出现说读训练和游戏活的动词过去式和对应的动动。 词原形。 4、学生通过问5.利用自己准备的玩题：“即将吃午饭了，具来进行游戏。当音乐一开同学们你们打算吃始时，全班学生嘴里边说句什么？”来结束本节型：What did you eat 课的内容。 /drink last night ?边转玩具，玩具停在谁手里谁就回答问题：I ate / drink? . 6.呈现自己制作的两个动物玩具进行对话练习。 两人一组，谈论自己的业余爱好，然后用“What 三、课堂 练习 did you eat /drink last night ?”句型询问对方爱好。 四、课堂 小结 五、布置 作业 板书设计 齐读课文 抄写并背诵重点句型。 齐读课文 学生练习谈论。 教学反思 第 四 课 时
课 题 授课班级 Unit 2 Sam ate six hamburgers（2） 五年级 授课人 主备人 授课时间 刘玉霞 1.复习巩固本课单词和。 2. 句型：What did you eat/drank last night? I 教学目标 ate/drank? What are you going to eat/drank tonight? I’m going to eat/drank ? 3.开展游戏，激发学生学习英语的兴趣。 教学重点 复习巩固本课单词和重点句型。 教学难点 drank. 教学准备 课时安排 教学环节 图片，课件 1课时 教学内容及教师活动 1.复习巩固本课单一、复习 引入 词。 学生活动 1.听写单词。 2.两人一组谈论 It’s about; She says??; traditional, delicious, ate, gave, 二次备课 2.指名两人一组谈论自己吃过的食物。。 自己吃过的食物。 1.听录音，读出单词1.听录音，学习读的重音。以及单词在句子重音。 中重读的情况。 2. 教师引导: What 二、新授 2. 课件中不停闪 are we going to learn 现多种食物类的单词，today? 吸引学生的注意力，调利用课件导入: What 动学生记忆单词的能can you see in the 力。 pictures? (目的： 3. 生说出自
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