幼儿园区域活动评估内容
一、活动目标(12%)
发展目标或关键性学习经验（12分）
区域的创设能满足幼儿情感、社会性、认知、语言、动作技能等多方面的需要（3分） 围绕主题目标创设活动区，能详细列出各活动区的具体教育目标，并具有层次性（3分）
目标制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（3分） 目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一定的挑战性（3分）
二、环境创设(28%)
区域设置（6分）
班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。（2分） 有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”，互不干扰（2分） 空间结构合理，能动静分离；有明显标志；无教师观察上的死角（2分）
材料提供(17分）
材料隐含教育目标和内容（2分）
材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（2分） 材料投放具有层次性、系统性（4分）
尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理（4分）
各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品。材料方便幼儿取用，并能满足不同幼儿游戏的需要。（3分） 活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（2分）
规则要求（5分）
材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动（2分）
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设置“进区活动卡”（2分）
固定物品的取放处，幼儿能进行适当的整理（1分）
三、活动的指导与调控（14%）
活动指导的范围和有效程度（8分）
能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平（1分） 创设恰当的问题情景，在活动过程中给予适时适度的指导（3分） 能因人施教，进行个别教育，善于鼓励、启发、引导（2分） 及时采用积极、多样的评价方式（2分）
活动过程调控的有效程度（6分）
能根据幼儿操作情况及时调整指导策略（4分） 能有效处理临时出现的各种情况（2分）
四、幼儿活动（20%）
幼儿参与活动的态度（6分）
喜爱活动，对问题情景关注，参与活动积极主动，并互不干扰（6分）
幼儿参与活动的广度（6分）
区域活动的内容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要，时间充分（6分）
幼儿参与活动的深度（8分）
大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（4分） 个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（2分） 能够自我评价与很好的倾听（2分）
五、活动氛围（12%）
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活动气氛的宽松程度（6分）
区域活动多为幼儿的自选活动，能满足幼儿个别化的需要（3分）
尊重幼儿，讨论和回答问题能得到鼓励或积极的引导（3分）
活动气氛的融洽程度（6分）
师幼、幼幼交流自然、平等、融洽（6分）
六、活动效果（14%）
目标达成度（14分）
基本实现教育目标（5分）
多数幼儿能完成活动任务（3分）
每个幼儿都有不同程度的收获（2分）
幼儿有进一步活动的愿望（2分）
活动区作品具有新颖性、独创性（2分）
七、特色区域（加5分）
体现班级教育特色（5分）
设计富于创新精神，体现本班特色。（2分） 幼儿乐于参与，可操作性强。（3分）
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幼儿园区角活动概述
区名 教育作用 1、帮助幼儿了解人际关系。通过不同的角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。 2、帮助幼儿学习友好交往角 技能。如：轮流、分享、协商、 互助、合作等。 3、培养幼儿大胆表达个人活动内容 材料提供 指 导 重 点 小班 中班 大班 娃娃家在各个年龄班都是角色游戏的中心主题。 从幼儿最熟悉的地方家庭开始，逐步扩展到以反映社会生活为主题的活动，如：餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。 * 娃娃家：家具，娃娃、娃娃用品，家用电器，厨房用具，各种食物等。 * 医院：医护人员的穿戴物，所用的处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。 * 超市：各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。 * 银行：各种面值的钱币、取款单、存折等。 4 * 着重于增强幼儿* 侧重于加深幼儿角色游戏经验丰的角色意识。 对角色的理解，要求富，反映主题多样教师可以通过提幼儿能较正确地反化，游戏内容充实、供角色的标志物，让映出角色特有的行有新意，角色较多，幼儿明确自己的角为和语言，并能创造能体现一定的社会色。也可以通过语言性地表演。 性，且独立游戏能的启发和自己的加 在游戏中，教师还力较强。 入来提醒他们。此应鼓励幼儿共同游* 重点应放在激发外，教师还应该通过戏，启发幼儿创造与幼儿角色游戏的创指导、帮助，启发幼固定角色有关的其新意识，以及培养儿回忆已有的感性他角色，并通过活动幼儿在游戏中自己认识，丰富他们的角加强各主题角色与解决问题、矛盾的色行为和语言，逐步角色之间的交往与能力。 充实游戏的内容和关系，从而增加角色 在游戏中，可以主题，培养幼儿独立游戏的集体性和互鼓励幼儿为开展游游戏的能力。 动性。 戏自己制作玩具。 色 意愿、情感、见解，能相互沟通， 区 发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。 4、发展表征能力。如：能以物代物，激发想象力及能创造性地反映现实。 5、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整伙伴间的相互行为关系。
幼儿园区角活动概述
区教育作用 名 1、发展幼儿的建构能可以建构高楼大厦、立交不同材料的各力，学习建构技法。 桥、公园等。 类积木。 活动内容 材料提供 小班 指 导 重 点 中班 增加造型方面的知积极鼓励幼儿在自识和技能，如：会己的操作中探索学2、发展幼儿空间知觉，还可结合基本技能确定搭必要的辅助材认识基本形状、数量关系。 建内容。如：小班主要学习料。如：人物模选择高低、宽窄、习建构技法，鼓励他厚薄、长短不一的们独立地建构形状3、学习尝试各种不同的铺平、延长、围合、盖顶、型、动物模型、建构材料、方法、设计，激加宽等构造技能，所以他们房屋高楼模型、现其主要特征，如：发幼儿的创造力、想象力。 可以多构造马路、围墙等简交通工具模型、搭门、桌子、床等。 4、幼儿之间能分工合单物体。而大班则要求幼儿信号灯、指示作，共同设计、建构，共同学习整齐匀称的构造，并会牌、家庭用品。 搭建积木的规则，游戏。 选择使用辅助材料，因此他积木摆放应分如：轻拿轻放、不乱5、培养幼儿的社会性，们多建造结构复杂、装饰精类，必要时可以发展幼儿与人交流、表达的巧的建筑物或建筑群。 贴上标签，以便理等。并教给幼儿收能力，以及掌握自行解决问也可以结合教学主题和角于幼儿使用、收拾整理积木的方法。 题的方法。 色游戏设计。 拾和整理。 个大公园。 个幼儿合作搭建一戏。 的、有计划、有顺扔、玩后应该收拾整序地搭建。如：三型积木建构游引导幼儿玩大以要求他们有目幼儿，教师可以幼儿按图搭建。 从小班起，就应建立对于中班幼儿，可因此，对于大班为复杂的工程。供积木构造图，请作完成一件较积木搭建不同的物简单的物体，并能表体，并可以尝试提能通过分工、合设想和规划，并能进行一定的建造能力，事先有一定的独立大班幼儿已经大班 建 构 区
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