六、数学游戏：日历猜想。
日 6 13 20 27 一 7 14 21 28 二 1 8 15 22 29 三 2 9 16 23 30 四 3 10 17 24 31 五 4 11 18 25 六 5 12 19 26 只要说出连在一起的三个日期的和，我就能知道它们是哪三天。 日历上的数字还有哪些排列顺序呢？
（思路：三个左右相连的数，总是依次大1，所以只要把三个数的和除以3，得到的商即为中间的数，将中间的数分别减1和加1，即得到前后两个数。）
七、关于年、月、日还有很多有趣的问题，同学们可以继续到网站或书籍中查找资料。 推荐书目：
《十万个为什么》 （天文分册） 《中国青少年百科全书》（自然分册）
八、课堂小结：通过练习使学生更进一步掌握每月各有多少天，平年、闰年各有多少天；判断某个年份是平年还是闰年的方法。
五、长方形和正方形的面积
教学目标：
1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，熟悉相邻两个单位之间的进率，能够进行简单的单位换算。
2、使学生在理解面积含义的基础上，掌握长方形、正方形面积的计算方法，能正确计算长方形和正方形的面积，并能够解决简单的实际问题。
3、通过对长方形、正方形有关知识的探索，初步培养学生的空间观念以及动手操作、观察和思维能力。
4、通过学习长、正方形的有关知识，使学生进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点，使学生受到辩证唯物主义思想的启蒙教育。
教学重点：使学生理解面积的含义，掌握长方形、正方形的面积计算方法。 教学难点： 1、建立空间观念。
2、使学生进一步了解长方形、正方形在生活中的广泛应用，进一步培养学生应用知识解决实际问题的能力。 课时：9课时。
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第一课时 面积和面积单位、 教学目标：
1、通过电视机的屏幕的大小，使学生感受到物体的表面有大小之分。
2、通过学生亲自动手涂一涂、比一比，使学生进一步感受到封闭的平面图形有大小之分，理解面积的含义。
3、认识常用单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，建立空间观念。 教学重点：初步理解面积的含义，认识常用单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
教学难点：建立空间观念。 教学过程：
一、导入：同学们在商场看到过电视机吧，那么谁愿意说一说你看到的电视都有什么区别吗？
那么你最喜欢什么样的？（结合实际自由发言。）
下面让我们看看，这位小朋友他喜欢什么样的电视机？（看图发言，指导学生知道
电视的屏幕有大小之分。）
二、新授：
1、涂一涂：在比较大的绿地内涂上绿色，在比较小的绿地内涂上黄色。（进一步感受封闭的 图形有大小之分。）
2、比一比：拿出英语书和数学书，比一比，知道数学书、英语书封面的大小叫做封面的面
积。
3、量一量：集合全班的铅笔盒和数学书量课桌面的大小，说一说为什么量得的数值为什么
不
一样呢？（谈自己的量得的想法，引出需要用同一的面积单位进行测量，知道学习面积单位 的需要。）
4、出示边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
5、说一说：哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？（使学生进一步建立1平方厘米的表
象。）
6、那么边长是1分米的正方形，面积就是1平方分米。 三、试一试：
1、剪一个1平方分米的纸片，看看它有多大。再想一想，哪些物体表面的面积大约是1平
方
分米？（动手操作，汇报交流。进一步建立1平方分米的表象。）
2、用自己手中的1平方分米的卡片量一量黑板的面积大约是多少平方分米？你认为怎么
样？
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3、汇报：黑板的面积太大了，测量起来真麻烦。
4、教师指导：那就需要一个更大的面积单位，边长是1米的正方形，面积就是1平方米。 5、试一试：在地上画一个1平方米的正方形，看看它有多大，估计一下能站几位同学。 四、课堂小结：今天我们接触了长正方形的面积和平方厘米、平方分米、平方米都是面积的单位。通过学生亲自动手涂一涂、比一比，使学生进一步感受到封闭的平面图形有大小之分，理解面积的含义。认识常用面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，建立空间观念。
五、作业：搜集面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米的物体名称，记录。
第二课时 练习八 教学目标：
1、通过具体的练习，使学生加强对面积单位的理解和认识。
2、通过数方格、涂方格、比方格、画方格的练习，使学生进一步感受面积的大小。 3、通过给物品填合适单位的练习，使学生进一步明确有关概念，培养学生空间想象能力。 教学重点：加强对面积单位的理解和认识。
教学难点：通过具体的练习感受面积的大小，培养空间想象能力。 教学过程：
一、导入：谁愿意汇报一下你搜集到的资料。 二、比一比：
1、出示图，哪个图形的面积大？为什么？你是怎么看出来的？（使学生认识15平方厘米和 16平方厘米面积的实际意义，进一步感受面积的大小。） 2、汇报，交流。 三、涂一涂：
1、明确每个方格所代表的意义。
2、用彩笔涂出面积是9、6、4平方厘米的三个图形。 （通过具体操作，使学生体验具体面积的大小。）
四、比一比：图1比图2的涂色部分少多少平方厘米。（感受面积的大小之分。）
五、画一画：在方格中画出面积是16平方厘米的长方形和正方形。（建立起16平方厘米面
积
的实际大小。） 六、提高练习：
1、给物品加上合适的单位名称。（培养学生的空间想象能力。） 2、区分“周长”和“面积”。
七、作业：自己画一画面积是14平方厘米的长、正方形。
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第三课时 长方形和正方形的面积 教学目标：
1、学生在参与长方形和正方形面积公式的推导中，掌握长方形和正方形面积的计算方法。 2、在学生实际操作，抽象概括，得出一般结论中，培养学生主动探索的精神。 教学重、难点：探究长方形、正方形面积的计算方法。 学具准备：每人15个1平方厘米的正方形 教学过程： 一、复习
1、长方形和正方形的特征（出示长5厘米、宽15厘米的长方形，边长3厘米的正方形） （1）这两个分别是什么图形？为什么？ （2）动手量出长方形的长和宽，正方形的边长。 2、面积和面积单位
（1）什么是面积？请生摸摸长方形和正方形的面积，常用的面积单位是什么？
（2）同桌合作，动手测量长方形和正方形的面积。（在桌子上用1平方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方形摆满） （3）汇报结果 二、新课 1、导入
上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积，但要测量黑板、草场或更大的地面面积，使用面积单位一排一排的实际测量行吗？今天就寻找一个计算长方形、正方形面积的规律，推导出计算公式。 2、猜想
请仔细观察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个？长是多少？沿宽边摆了几个？宽是多少？你发现了什么？小组讨论、交流汇报 3、验证
同桌合作，完成课本第77页例2的（2）
观察比较，长方形的面积与它的长和宽有什么关系？
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