司96年11月至97年3月调查，近几年，每年进入内蒙古搂发菜的农民有20万人次，1987年以来，有关省、区进入内蒙古搂发菜人员累计高达190万人次。“搂发菜”大军涉足的草场面积约为2.2亿亩，遍布内蒙古中西部锡林格勒盟、乌兰察布盟等五个盟市。1.9亿亩的草场面积遭到严重破坏，约占内蒙古全部草原面积的18%，有相当部分正处于沙漠化的过程中。其中约0.6亿亩的草场面积被完全破坏且已沙化。由于1.9亿亩草地遭到严重破坏而不能放牧，被迫到其它草场超载放牧的草地要远远大于1.9亿亩，草原负担过重，加速了荒漠化的扩展。 水资源利用不合理
西部地区农业灌溉比重大，农业、林业用地面积持续增加，导致水资源需求量增长，水资源短缺矛盾加剧，特别是造成下游地区水资源匮乏。加之该区对地下水的持续超采利用，导致西部地区地下水位不断下降，如陕西关中地区各水源地年均地下水位下降速率达2米多。地下水位下降直接引起地表植被衰亡，土地沙化加快。根据有关研究，在干旱、半干旱地区要维护其生态环境，地下水埋深维持在2～4米较为合适，否则不能满足天然植物正常用水。如塔里木流域，1972年英苏以下246km长的塔里木河断流，阿拉干以南地下水水位由50年代的3m～5m下降至6m～11m，超过了植物赖以生存的地下水位线，此处森林已失去再生能力，幼苗无法生长，幼树成片死亡。地表植物衰亡加速了土地的沙化。塔里木河流域下游，从1958年到1993年，流动沙丘面积从占土地面积的44.34%上升为64.47%，强度和极强度沙漠化土地增加了3.12%和3.56%。
第一单元第二课《地球在“发烧”》
1. 引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会救济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用； 2.帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。 3. 意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。 4. 帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。 通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。 帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。 课前准备与新课导入： 循环播放音乐：《地球你好吗》 师：注意歌曲的歌词内容，它与我们今天要学习的内容关系很密切。 浏览图片：北极熊图片 问：北极熊溺死在海洋中，激发学生的学习兴趣，导入新课（便于气温升高，北极地区冰川融化，北极熊失去了理想的栖息地，所以?? 板书：地球在“发烧” 新授： 师：近百年来，全球变暖的现象正在加剧，它是由自然的气候波动和人类活动产生的“温室效应”共同引起的。请看发烧的“地球” 板书：发烧的“地球” 师：联合国权威部门对全球气候进行了评估，明确指出：“全球气候变暖已是不争的事实”，已有观测结果证实了全教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教 学 内 与 步 骤 教 学 内 容 与 步 骤 球大气和海洋平均温度的升高、冰雪的消融和海平面的上升。 学生阅读：全球气温及海平面加速上升（通过数据的对比，进一步了解气温升高及海平面上升的趋势在加强） 学生活动：课本P5想一想 学生分析讨论后回答； 学生活动：观看图文资料及视频资料，进一步了解气候变暖产生的恶果。 明确：北极地区冰盖面积逐渐减少，产生这种变化的原因是全球气温升高。这种变化使海平面上升，淹没海拔较低的平原和岛屿，旱灾、烘水灾害频繁发生，物种灭绝，野火时有发生，病 虫灾害、土地沙漠化?? 师：从上面我们了解到全球气温升高给人类带来沉重的灾难，它是由“温室效应”引起的。 板书：温室气体的增加 师：大气中的一些成分对地球起着保温作用。随着人类活动对大气成分的改变，大气对地球的保温作用增强，加剧了地表温度的升高。 学生阅读：人类活动对温室气体的影响 对气候影响最大的温室气体是二氧化碳。由于人们在生产和生活中大量燃烧化石燃料，排放出二氧化碳，大气中二氧化碳含量日渐失衡。 目前全世界每年向大气中排放的二氧化碳多达55亿吨，加上森林被大量砍伐，地球吸收二氧化碳的能力减弱，使得这些二氧化碳有40%~50%滞留在大气中，所以造成大气中二氧化碳增加。目前大气中二氧化碳的浓度已达到过去42万年的最高值。 学生活动：谈一谈，你的家乡有哪些人类活动能导致温室气体增加？ 过渡：人类生产活动改变了大气的成分，使全球气温升高，给我们带来的巨大的灾难，为了保护人类唯一的家园——地球，我们就要给地球“退烧”。 板书：给地球“退烧” 师：“温室效应”造成的环境影响是不容置疑的。为了人类的生存，人们正在采取积极的对策和防治措施。如1997教 学 内 容 与 步 骤 年12月在日本召开的《联合国气候框架公约》通过的《京都议定书》。 学生阅读：《京都议定书》 目标：了解什么是《京都议定书》，其内容是什么？ 为了人类免受气候变暖的威胁，1997年12月，在日本京都召开的《联合国气候变化框架公约》缔约方第三次会议通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。 《京都议定书》规定：到2010年，所有发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量，要比1990年减少5.2%。具体说，各发达国家从2008年-2010年必须完成的消减目标是：与1990年相比，欧盟消减8%，美国消减7%，日本消减6%，加拿大消减6%，东欧各国消减5%-8%，新西兰、俄罗斯和乌克兰可将排放量稳定在1990年水平上。该议定书同时允许爱尔兰、澳大利亚和挪威的排放量比1990年分别增加10%、8%和1%。 学生活动：除控制二氧化碳等温室气体的排放量外，你还能想出哪些措施和建议来给地球降温？（小组内合作交流，小组选派代表发言） 明确： 节能减排 低碳经济 循环再利用 如：节能减碳－绿色生活 冷气控温不外泄；随手关灯拔插头；省电灯具更省钱； 节能省水看标章；铁马步行兼保健；多搭乘公共运输工具； 多吃蔬食少吃肉；自备杯筷环保袋；惜用资源顾地球； 支持绿色消费 要点回顾： 1、地球温度在升高。 2、地球温度升高是由二氧化碳等温室气体增多造成的。 3、控制温室气体的增加趋势，给地球“退烧”。 能力评估： 1、请列举全球变暖的危害。 2、全球气温升高的原因是什么？ 3、人类应该采取哪些措施控制全球气温继续升高？
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