3.1.1校园幼儿安全责任压力大。 幼儿园《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。因此，幼儿园的安全工作一直以来都是摆在幼儿园教育工作的首要位置，幼儿园也因此制定了更严格的防护措施和保卫制度。作为一名幼儿园老师，我们面临着很大的心理压力，这么多的孩子交到我们的手中，如果稍有闪失，我们将无法和家长交代，加之现在多为独生子女，家长对幼儿园的要求越来越高，容不得幼儿园在孩子的安全问题上出半点差错，否则轻则吵闹，重则上法院、打官司、要赔偿，幼儿园一般对安全事故采取“一票否决”的办法。在一日活动的每个环节，老师都是绷紧自己的神经，生怕哪个环节出现安全差错。可是在各种活动中，面对一班那么多的孩子，很多安全问题都是防不胜防的。最近在各省市发生了多起歹徒进入幼儿园行凶的案件，大家的心被揪得更紧了。由于幼儿园的围墙低矮，如果真有人想顶风作案的话，那翻越围墙进入幼儿园将是轻而易举的一件事。为了起到更有效的防护，我们幼儿园安装了多个摄相头，每班根据自己的班级情况，制定了班级突发事件的应急预案，有的还在教室中准备了哨子和锣鼓，并把哨子随时挂在身上，以备紧急之需。这种“警钟常鸣”的思想包袱在教师的心理上产生了很大的压力。 3.1.2教学工作内容复杂。
现在普遍的幼儿教师职业感受是“起得比鸡还早，下班比狗还晚，挣钱比民工都少，看上去比谁都好，五年后比谁都老！孩子睡觉、吃饭、大小便的时候我们是保姆；上课的时候我们是动物老师，像演员扮演各种兔子、老虎、小蜗牛；筹备操作材料和环境布置时的时变身木工、美工、裁缝师；为了应付上层教育管理机构的检查，又化身“作家”紧急编写学校材料”
幼儿园教师除了上好课外还要写很多的文字资料：制定班级计划、总结、书写教案，撰写观察记录和活动反思，写教育笔记和心得，准备教具和玩具，撰写听课笔记和教学效果分析、家长会活动记录、安全活动记录，制作教学课件，写论文、总结，写家园联系手册等等。为了完成这么多的工作，有的教师不得不利用业余时间加班加点，在家做幼儿园的工作那是常有的事。这些烦琐的案头工作同样会压得老师喘不过气来。
3.1.3.比赛任务多学习任务多。
每年、每学期，上级都要求公办幼儿园要举行人人一公开，送教下乡、片区教研、开放日等观摩活动，开课的老师就要投入大量的时间和精力去做准备。此外，经常的比赛活动一个接一个，幼儿绘画比赛、教师演讲比赛、看图讲述比赛，课件制作比赛、区角玩具制作比赛等等，所有这些，都在教师的精神上产生巨大的压力。比赛时那种紧张的程度是每个比赛老师都能切身体验到的，我们一个刚参加完比赛的老师说：“就是死，也不要去参加什么比赛了”虽然这是一句玩笑话，但从中我们不难看出她所受的精神压力是如此的巨大。
根据上级的规定，幼儿教师每年必须参加一定时间的业务学习，而学习的时间只能安排在休息日或节假日中。另外，教师还必须取得各种相关的证书，如，教师资格证、普通话合格证、继续教育证、电脑过级证、学历证等等。幼儿教师的双休日、寒暑假的休息时间基本很难保证。
3.2幼儿教师队伍的福利待遇普遍较低的原因分析。 3.2.1缺编严重公办园非编制幼儿教师待遇较低。 不管在城市还是农村，公办园教师的工资收入水平都明显高于民办园教师。一个重要的原因是由于我国公办园教师的工资待遇有统一的工资制度和政府及社会保障政策的保障，而民办园教师的工资待遇依然缺乏相应的国家法律来规范与保障。
公办园中，事业编制是影响教师工资水平并引起个人收入差异的最重要因素。无论是政
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府机关幼儿园还是公办幼儿园，都存在正式教职工不足的现象。所谓正式教职工就是有编制、由财政支付工资的幼儿教师。按国家标准全日制幼儿园教职工与在园幼儿比例应为1：6的规定，但普遍公办幼儿园中实际在编幼教教师较少，主要的幼儿教师队伍都是非编制的，非编制的教师工资由幼儿园自行承担。相比较下，虽然非编制幼儿教师与在编幼儿教师的工作要求和工作量是一模一样的，但工资标准和福利待遇都不及在编教师的程度可以说是天差地别的。
许多刚进入幼儿教师队伍中的非编制幼儿教师，刚开始怀着对幼教事业的憧憬之情积极工作，但几年下来，较低的工资和福利待遇，使之感到处处不如“正式职工”，因缺乏归属感而导致主人翁意识、责任感缺失，这种态势如果任其发展下去，将会造成幼儿教育质量的隐性下降，并将直接影响到我国未来人口的素质。
3.2.2 特殊教育体制下民办幼儿园教师队伍待遇更低。
我国现行教师队伍人才的管理和储备制度是建国以后一步一步建立和完善的。在上世纪50-90年代，中国的教育经历了从教育资源严重紧缺转向教育资源相对充裕的过渡，国家针对广大人民在需要教育情况下，推行了公办幼儿园与民办幼儿园共存的架构，基本缓解幼儿教育机构紧缺的问题。但同时，在特殊的历史时期所形成和建立的原有的教师队伍储备制度所隐藏的矛盾也越来越激化。
由于部分民办幼儿园管理部规范，使得民办教师对薪酬福利待遇、工作条件、领导管理和晋升机会不满意。
民办幼儿园以营利为主要目的，实行自负盈亏原则。幼儿园的设计与建设有一定的规模与规范的要求，因此房屋和场地租金非常高，同时，水电、暖、天然气都是按照商业收费的， 还有不少配套设施的购置，相关的税收与规费的缴纳，固定开支部分极大。民办幼儿园经营者为了压缩经营成本，唯有通过降低教师待遇来达到目的。更有甚者，为了只支付实习期或试用期工资，在一个幼师实习期或试用期快满时，以各种莫须有原因将其辞退，接着又招聘又招聘新一批教师回来按最低工资支付劳动。
3.3幼儿教师队伍社会认可度低成就感少的原因分析。
3.3.1家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。
在幼儿园中，普遍存在根本性的问题：大多数的幼儿家长对幼儿教育很是模糊，对幼儿园教育报不理解，不赞同的态度；幼儿教师工作中要花费时间和精力去向家长宣传幼儿园教育的目标内容、幼儿的发展规律特点以及家庭教育的重要性。
现在还有不少家长认为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证安全、吃饱饭就行了，将幼儿教师看成高级保姆。另外一种情况就是家长以孩子幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准，导致幼儿园教师形成填鸭式教学?小学化?、学科化现象严重，从而阻碍教师的专业化发展。
3.3.2学前教育缺乏具体立法支撑应予重视
关于教育方面的立法最根本的是《教育法》和《教师法》，两部法都把学前教育纳入了整体的教育体系当中，是从基础到高等有机的整体，没有分割开来。所以从国家层面的基本立法来讲是比较清晰的，跟中小学教育是没有差异的。但是，为什么从现实来看幼教跟其他教师之间的待遇依然存在较大差距很大。
幼儿教师是教师队伍中的一个特殊群体，他们不需要向孩子传授高深的知识，幼儿园的孩子没有应试升学任务，这就造成了家长乃至教育界的部分人士对幼儿教师队伍产生轻视，社会对幼儿教师的定位也存在一定的问题，一直以来，人们无意中把幼儿教师排斥在教师队伍之外。例如幼儿教师没有自己的职称系列，一般最高级别也只能评到“小学高级”，而同时大量的民办幼儿教师连职称也没有。高校老师可以从助教到教授，有晋升空间，但幼教缺乏发展空间，缺乏行业吸引力。
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3.3.3社会却没有区分幼教的专业化与非专业化。 幼儿教师是教师队伍中的一个特殊群体，他们不需要向孩子传授高深的知识，幼儿园的孩子没有应试升学任务，这就造成了家长乃至教育界的部分人士对幼儿教师队伍产生轻视，社会对幼儿教师的定位也存在一定的问题，一直以来，人们无意中把幼儿教师排斥在教师队伍之外。例如幼儿教师没有自己的职称系列，一般最高级别也只能评到“小学高级”，而同时大量的民办幼儿教师连职称也没有，这使得他们觉得自己的职业既没有“钱途”也没有前途。
最重要的原因是除了《教育法》、《教师法》之外缺乏具体的立法支撑，包括教委发的文、各个部门的规章、各个地方的立法，幼儿教育这一块被架空了。包括我们看到教委的很多文件，中央职改办转发国家教委的一份《关于中小学教师职业资格的评定问题》，中小学教师的评定里只包括中学老师和小学老师，就没有幼儿教师，大学教师是另外的。幼儿园教师里很多就没有参加资格考试，不是他们不想参加考试，而是缺乏具体的制度支撑。
4解决幼儿教师队伍的现状问题对策
4.1努力消除幼儿教师的职业压力。
造成幼儿教师职业压力大的原因很多，是众因素综合影响的结果。我们认为，要使幼儿教师热爱本职工作，需要教师、幼儿园以及整个社会的共同努力。
4.1.1幼儿教师提高自我干预、自我调节能力。 职业压力大是个体在精力过度消耗状态下的表现。应对职业压力，首先在于作为主体的幼儿教师自身的干预和调节。自我干预主要可以采用心理转移的方法：首先幼儿教师应该正视它，认识到职业压力只是人人都可能体会到的正常心理现象，继而能够用合理的方式宣泄与调节，例如唱歌、运动等，获得心理平衡；然后积极地面对工作情况，找出解决问题的办法；最后加强自己对职业的热爱，做到真的热爱孩子、热爱工作、热爱幼儿园。此外，培养业余爱好，加强自身修养，提高生活质量是对职业压力最好的调节手段。
4.1.2幼儿园科学管理，营造轻松工作氛围。 幼儿教师最大的压力来自园所工作，目前幼儿园里一些不合理的规定和分工更是幼儿教师职业压力的重要“导火索”，要解决幼儿教师职业压力的问题，幼儿园领导必须真正关心一线教师，多用换位思考方法体谅幼儿教师工作的艰难；科学地管理，对幼儿教师的任务作出明确的分工，并及时给予反馈：对任务完成较好的教师给予物质和精神奖励，为任务完成欠好的教师归因和指导，使教师之间形成互帮互助的良好关系。营造轻松和谐的工作氛围，使幼儿教师在工作中释放自己的才智，挖掘自己的潜力，在幼教园地里充分体现自己的价值。
4.1.3加强社会支持，正确评价幼儿教师。
幼儿教育是关系国家发展和社会素质的重要事情，需要全社会的关怀。幼儿教师作为个体人也是处于各种社会关系之中，解决幼儿教师的职业压力问题是一个系统工程，需要所有人的关心和支持。只有全社会树立正确的幼儿教师观，认识到幼儿教师的价值，充分理解、尊重幼儿教师，国家采取切实有效的措施提高幼儿教师的经济待遇和社会地位，在制定相关法规时维护幼儿教师权益，使幼儿教师真正感受到自己为社会所尊重，才能够从根源上减少幼儿教师职业压力的机率。
4.2提高待遇最大限度调动幼儿教师工作潜能。 近年来，各民办幼儿园把提高幼儿教师待遇作为稳定教师队伍，提高教育质量的重要方法，尽最大努力为她们排忧解难，使她们在生活、事业上安心、尽心。积极响应劳动合同法，落实幼儿教师的医疗保险、养老保险等，以解除幼儿教师的后顾之忧。在积极落实幼儿教师待遇的同时，进一步加大对教师的奖励力度，激励教师干事创业。对各方面取得成绩给予不同程度的奖励，激发幼儿教育的活力，大大激励广大幼儿教师的工作热情，调动广大幼儿教师争先创优的积极性。
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国家要发展，教育是基础；教育要发展，教师是基础。尽管随着社会经济文化的发展变化，幼儿教师队伍会出现这样那样，抑或是不尽如人意的问题。但是，只要我们合理科学地配备教师，提高专业素质教育，加强思想政治工作，贯彻以人为本的管理思想，形成高度的凝聚力和向心力。就一定能打造出一支师德高尚、业务过硬、数量充足、结构合理，具有奉献精神和创造能力的，适应幼教事业发展的优质教师队伍。
4.3切实提高幼儿教师的社会声望。
4.3.1落实提高幼儿教师队伍的专业化水平。 中国教育学会会长顾明远指出：社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会声望，才能收到社会的尊重。如果一种职业是人人可以胜任的，则在社会上是没有地位的。要改变社会对幼教行业固有的看法，不能毕其功于一役，应有长远的战略眼光，最为根本的一点就是加强幼儿教师的专业化程度，当前最紧迫的就是提升优势生的专业化水准和学历水准。
4.3.2体制改革努力优化教师队伍。
随着市场经济的发展,人们原有的价值观念受到强烈冲击，一些人产生了认识上的偏差，误认为市场经济条件下的价值就是挣钱的多少。教师受到这市场经济大潮的冲击，价值观也发生了很大的变化：人们对原来所信奉的神圣教师职业渐渐淡忘了，一部分教师对教师职业存在自我菲薄心理。没有正确的理想信念，做一天和尚撞一天钟，缺乏敬业、乐业、奉献精神，对学生缺乏爱心，对工作缺乏责任感，同时还存在体罚、变相体罚学生的现象。这些严重影响孩子的健康成长，也影响了幼儿园在社会上形象，妨碍了幼教事业的发展。 加强思想政治工作不但可以增强全园教师对本职工作社会价值的认识，增强事业心和责任感，激发积极向上的精神状态，促使他们自觉地以教师应有的职业道德标准要求自己，更好地为人师表，还可以有利于教育方针得到更好的贯彻执行，为社会主义事业培养所需的人才。幼儿园作为教育机构，思想政治工作是建立在忠诚于人民的教育事业这一共同理想信念的基础之上的，反映社会主义国家教育机构管理的本质特征。
“国十条”中提到“健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关”。面向社会公开招聘，严把入口关。在对新注入生机和活力的幼儿教师进行全面的考核、优胜劣汰，不适应幼教事业发展的幼儿教师不予聘用。在幼儿教师中实行竞聘上岗管理，择优聘任，对考核不合格的幼儿教师实行待岗制，待岗期为半年，半年后重新参加考核及等级认定。此举不仅进一步优化了教师队伍，而且在全国幼儿教师中形成了一种全新的竞争机制，充分调动了幼儿教师工作的积极性、主动性和创造性。使各幼儿园彻底摒弃了以往吃大锅饭等不利于幼教事业可持续发展的不良现象。幼儿教师自身潜能得到充分发挥，形成了积极向上，开拓创新的工作氛围。在此基础上，要全面推行园长负责制。园长在责、权、利统一的情况下，实行岗位绩效工资制、工资聘任制和劳动合同制，使教师在“公开、公平、竞争、择优”原则下主动、积极工作把幼儿园的各项工作顺利开展。
4.3.3加强教育法制。
2010年国家政策中出台了一系列发展学前教育的措施和具体要求办法，这就应该得到各级政府的进一步贯彻执行和落实。在法律经济政策激励机制等各方面的支持和帮助，要拿出专项资金改善办学条件，提高幼儿教师工资待遇和福利。保障幼儿教师的合法权益，从而提高社会地位，成为社会认可认同的职业，只有这样才能吸引越来越多的优秀精英人才参与到幼儿教育事业中来，并发展幼儿教育事业，幼儿教育队伍的整体素质才能得到质的飞跃，幼儿教师职业才会体现本身的吸引力。
由于大多数幼儿园为私立性质幼儿园，可以实行民办教师制度，参照小学民办教师制度来给私立幼儿园发放政府岗位津贴。这种民办教师制度可以用来确定没有编制的私立幼儿园幼儿教师的身份，从而来兼顾幼儿教师队伍。地方教育行政部门对公立和私立幼儿园梭聘任的教师都应纳入当地的教师系列，对其进行统一管理，并统一发放政府岗位补贴。这样政府
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