教师资格证之小学教育心理学模拟题及答案解析176
单选题
第1题：
要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是______。
A.是非题 B.填空题 C.论文题 D.问题解决题
参考答案：C 答案解析：
题干是对论文题的名词解释。
第2题：
小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于______。
A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段
参考答案：B 答案解析：
皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，把儿童道德认知发展划分为四个有序的阶段：第一阶段，前道德阶段(出生至3岁)；第二阶段，他律道德阶段或权威阶段(3～7岁)；第三阶段，自律或合作道德阶段(7～12岁)；第四阶段，公正阶段(11～12岁以后)。第二阶段呈现出单方面地尊重权威，例如父母、老师或是年长者。
第3题：
已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做______
A.前摄抑制 B.后摄抑制 C.消退抑制 D.超限抑制
参考答案：A 答案解析：
干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。故选A。
第4题：
学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习
1
属于______。
A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习
参考答案：C 答案解析：
这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。
第5题：
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是______。
A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习
参考答案：A 答案解析：
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。
第6题：
心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的_____.
A.积极的社会功能 B.应有的责任能力 C.应有的责任义务感 D.道德精神面貌
参考答案：A 答案解析：
A选项符合高层次(积极的)心理健康的定义.
第7题：
大约从_____开始，儿童不再无条件地服从信任教师。
A.二年级 B.三年级 C.四年级 D.五年级
参考答案：B 答案解析：
低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。
2
第8题：
儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推理，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于______
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
参考答案：C 答案解析：
皮亚杰的认知发展阶段理论分为：①感知运动阶段：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；②前运算阶段：儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征；③具体运算阶段：这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性；④形式运算阶段：这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。因此，答案选C。
第9题：
在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于_____.
A.元认识策略 B.精细加工策略 C.资源管理策略 D.认知策略
参考答案：D 答案解析：
画出网络关系图是组织策略,是认知策略的一种.
第10题：
在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境_____.
A.有所不同 B.相类似 C.有一定联系 D.没有必然联系
参考答案：B 答案解析：
第11题：
3
根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为（ ）
A.动作思维、形象思维和抽象逻辑思维
B.动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维 C.形象思维、抽象逻辑思维和求同思维 D.形象思维、动作思维和形式逻辑思维
参考答案：A 答案解析：
第12题：
测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为______.
A.一种量值 B.一种题型 C.某种题型 D.多种题型
参考答案：A 答案解析：
第13题：
关于程序性知识，下列说法正确的有______
A.激活速度较慢 B.通过观察行为测量 C.不发出行为指令 D.提取需有意识搜寻
参考答案：B 答案解析：
程序性知识需要是指可操作性的指示，它贮存了一系列的以“如果……则……”形成编码的规则，通过一定观察行为测量，才能够产生程序性知识。
第14题：
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于______。
A.引导
B.促进和维持 C.反馈 D.评价
参考答案：B 答案解析：
课堂管理在整个教学活动中具有促进和维持两大功能。
4
相关推荐：
loading