如何将中职生英语教学内容
向课外延伸
单位： 南阳市二职校 作者： 荣 茹 联系电话：0377—63212326 日期： 2009年5月28日
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如何将中职生英语教学内容向课外延伸
【摘要】无论哪一种语言教育的目的都是要培养学生综合语言运用能力，所以我们的教育不应该仅仅限于课堂教学的45分钟，要广泛地延伸到课堂之外的学习和生活之中。只有我们将课堂内容与课外活动任务有机的结合在一起，学生在更多的练习揣摩巩固当中掌握这一语言，培养英语综合语言运用能力。课外活动的设计应具有趣味性；课外活动应能针对学生个体差异；课外活动任务应具有学科渗透性。我们同时要注意课外活动的反馈：应以小组合作为基础；注意课外活动任务布置的时间和频率；应注重对课外活动任务的评估。实践证明课外任务是中职英语课堂教学的一个重要组成部分和延伸，两者相辅相成，共同促进中职学生英语综合素质的提高。如何将中职英语教学内容向课外延伸，既是学生素质教育发展的要求，更是英语新课程改革的迫切需要。
【关键词】 中职英语教学内容 课外活动任务 课外延伸
我们现如今的英语教学多侧重于课堂内容，因为中职生往往更倾向学习专业知识，他们的英语教学时间是有限的，教师就抓住仅有的时间满满的灌输英语知识，这样以来，老师感觉辛苦，学生也会很吃力。目前我们很多教师也会在课后布置一些作业，但许多课外作业依旧停留在传统的机械的抄写、背诵、翻译、造句等内容上，形式单一枯燥。而如果我们能设计布置一些精彩有趣的、新鲜具有活力的课外任务、作业，不仅能巩固所学课内知识、而且还可以促使学生积极思考，充分发挥想象力和创造力，提高学习英语的兴趣和信心。因此，在学生传统作业的基础上，还应注重将英语课堂教学内容向课外延伸。教师应注重课堂内容和课外任务、作业有机地结合，让学生更好的掌握知识。
一、中职生英语教学内容课外延伸的内涵
中职英语课堂教学的课外延伸就是教师根据中职英语的教材内容、职高生的年龄特点、学习的兴趣和英语基础，找出教材与学生生活经验、兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定课外任务的内容和形式。
二、中职英语教学应注重课外延伸的理由阐述：
第一,中职学生的英语基础较差，在基本的英语课堂教学上，对基础知识的有些内容可能还未能充分理解，这就需要教师对于课下时间设计合理的任务、作业来弥补、加深、
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巩固所学的知识。
第二,虽然中职学生英语差，但大部分学生的基本素质还的很不错的,而且总是充满了活力，脑子灵活，能知道、了解和运用电脑、网络等多媒体；善于与人交际。所以教师可以设计一些开放性的活动任务，将课堂内容向课外延伸,这样充分发挥学生参与的积极性。
第三,除了可在课后留任务外,有时课堂教学任务的设计还可以课外的预习任务，作业为基础。讲新课前，教师若能留一些有针对性强的预习任务。例如我们有一课的内容是讲breakfast（早餐）的，就让学生找一找我们平时吃的早餐有哪些，用英语怎么说，以及西方人的早餐有哪些，它们有什么不同。让学生通过网络，书籍，和课文查找。学生分成小组比赛形式，提高竞争意识。同时引发学生对问题的兴趣和对解决问题的追求，可以激发学生对下一堂课主题的兴趣和思考，从而使新课的引入自然而顺畅，为后面的教与学做铺垫。
三、课外活动任务设计应遵循的原则：
第一，课外活动任务设计必须有导向性。导向性指的是任务设计必须针对教学目标，突出教材重点、难点，教于学生一定的学习方法等，以提高学生自学的能力。
第二，课外活动任务设计必须有启发性。任务设计中必须注意启发学生的思维，不仅仅巩固教学内容，还要根据基础知识向外扩展，启发思维，开阔眼界。
第三，课外活动任务设计必须有针对性。中职学生英语成绩差,英语程度悬殊比较明显。教师布置任务要注意分层次要求，对学习困难的学生，除降低任务难度外，还可减少任务量，甚至先分析评讲，再让学生做任务；对学习优秀的学生则相反，要从各方面挖掘他们的潜力。
第四，课外活动任务设计必须有趣味性。兴趣是学好一门功课的必备条件。要使任务起到应有的作用，设计时必须注意趣味性。任务类型要多样、新颖、有趣，能激发学生的学习兴趣，促使他们努力学习。
四、中职英语教学内容课外延伸的实践。
结合中职英语教学内容课外延伸的教学，结合教材、中职生的特点，那么在实践中该如何注重课外延伸？我们有应该注意哪些方面呢/
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第一，课外延伸设计的内容应贴近学生生活，具有趣味性。
课外任务要贴近学生的生活实际，与学生的生活息息相关，以激发学生的学习兴趣，任务的目的也是解决现实生活中一个实际的问题。例如，第一册unit12的Listening and Speaking这一部分中的对话是问路的，那么课下的任务就是收集路标牌
由于切合生活实际，学生对此项任务兴趣盎然，积极性非常高，完成任务的质量也非常高。学生采用各种方法，画画、查询交通书籍、上网搜索，对一些不明白的交通标志咨询交通警察。学生共收集了近百种交通标志，并一一明了标志的意思。同时，为了互通有无，可让每组学生将这些标志陈列在教室后面展示。 第二，课外活动任务的设计应针对学生个体差异。
教育要面向全体学生，尊重学生的个体差异，为每个学生的发展创造条件。英语学习与其他学科有所不同，学生自身条件差距较大，学习能力不尽相同，学习过程中分化比较明显。假设将学生分成三类优、中、差，让第三类学生去完成适合于第一类学生的活动任务，肯定是有难度的，他们完成不了，对题目无所适从，就会放弃，失去信心和兴趣。而让第一类的学生去完成适合于第三类学生的任务，长此以往，也势必会造成第一类学生自我感觉良好，觉得英语学习毫无挑战性，英语对他们就失去了吸引力。因此课外活动任务应注意学生分层，考虑各个层面学生的学习需求，让每个学生在完成不同难度和不同数量的活动任务中有所收获，并能享受到成功的喜悦。例如中等职业学校课本第一册Unit 8 Holidays and Travel 在学完了这个单元后，可设计以下几个活动任务，让学生根据兴趣和英语基础自由选择。
1.收集各国的名胜古迹。
2.南阳也是个旅游城市，让学生调查家乡有哪些旅游点，有哪些特产。Suppose you are a guide, please introduce the city of Nan Yang.
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