苏教版二年级数学（下册）高效课堂教学参考案
第四单元 认识万以内的数
数的概念是学生学习数学的基础，本单元内容是万以内数的认识，教学内容 包括数数、读数、写数和数的组成，数位的含义、数的顺序和大小比较，近似数以及整百、整千数加减法。 本单元是在学生认识了100以内数的基础上编排的，是小学数学教学中“数的认识”教学十分重要的一段，也是学生数概念形成和发展的关键阶段。在本单元之前，学生接触的都是比较小的数，这就限制了他们对自然环境、日常生活和生产劳动的认识。在本单元，学生将学习新的计数知识，用较大的数描述、交流学校生活或社会生活里的事件与现教 材 编 写 特 点 象，他们的数感会有明显的发展。我国的计数，习惯把数位分成个级、万级、亿级，每一级都是四个数位，每一级上的数都是万以内的数。读、写多位数一般都分解成两个或三个万以内数在不同数级上进行读、写。从这点来说，本单元对以后教学多位数有十分重要的基础作用。 学生在100以内数的基础上认识万以内的数，是一次较大的跨越：他们需要认识较大的计数单位“千”和“万”以及相应的数位，需要学会读数和写数的基本方法以及数中间或末尾有0时的读写规则，需要依据数的组成比较数的大小，需要从数与数之间的联系得出求近似数的方法。万以内的数是小学数学的传统教学内容。虽然大家已经积累了许多教学经验，但仍然存在一些教学难点。本单元教材遵循人类认识较大数的一般规律，尊重儿童的认数特点，编排九道例题，循序渐进地教学万以内数的知识。 1. 能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个人一组成的；能够用符号和词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义；认识近似数；能教学目标 结合实际进行估算；会口算整百、整千数加减法。 2. 学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，结合现实素材让学生感受大数的意义。 3. 通过数与时间生活的联系，让学生进一步学习用具体的数描述生活中
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的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点 1．认识新的计数单位“千”，掌握万以内的数的写法和读法。 2. 知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学难点 1. 掌握末尾有0和中间有0的数的读法和写法。 2. 知道万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。 教具准备 多媒体课件 本单元约11课时完成。 1．千以内数的认识???????????????????2课时 2．用算盘表示数????????????????????1课时 3. 练习三???????????????????????1课时 课时安排 4．万以内数的认识???????????????????2课时 5．比较万以内数的大小和简单的近似数??????????2课时 6. 练习四???????????????????????1课时 7. 整理复习??????????????????????2课时
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第四单元 认识万以内的数 (第1课时)
课题 教学内容 千以内数的认识 课型 新授课 教科书第28～29 页例1和例2，第30页“想想做做”。 1．经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示教学目标 的实际意义。 2．培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。 3．进一步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的成功与快乐。 教学重点 掌握数数，认识新的计数单位“千”。 教具准备：课件 理解几百几十几的数的含义，能认、读、学具准备：计数器、计教学难点 写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 数板、小棒 教 学 过 程 一、导入新课，板题示标。 在生活中你见过比100大的的数吗？（课件出示） 今天我们学习千以内的数。通过学习同学们要达到下面的目标： 理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位 上数字表示的实际意义。 二、探究新知，巡回指导。 1．教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。 (1)出示“3板”小方块。 提问：我们知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？ (2)学生独立思考后交流看法。 (3)汇报结果。 2．认数。 (1)出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是
教学创新 苏教版二年级数学（下册）高效课堂教学参考案
怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？ (2)又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？ (3)谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一 读这个数。 (4)提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？ (5)即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。 2．数数。 (1)小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459） (2)讨论：再搬来一个小方块，现在有几个方块呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。 (3)提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1??499添上1分别会是多少呢？ 3．完成例2：同桌合作一边拨一边数 (1)一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？ (2)一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？ (3)九百九十九添上1是多少？ (4)小组活动：一个一个地数，从988数到1000。 4．出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位） (1)教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位） (2)提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）
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