苏教版二年级数学（下册）高效课堂教学参考案
10÷5=2（人） 10÷3=3（人）??1（支） 10÷4=2（人）??2（支） （6）认识余数。 在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3??1中， 1叫什么呢？它是平均分后剩余的数，因此叫余数。 全班齐读算式：10除以3等于3余1 。 在除法算式10÷4=2（人）??2（支）谁叫余数呢？ 指名读出算式。 想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？ 2. 教学例2。 用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？（在平均分的过程中，一定要分到不够分时才能结束） 先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。 （1）请同学们观察13÷4、14÷4??的余数分别是几？与除数相比你发现了什么？（板书：余数都比除数小） （2）为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？ （3）一个数除以4，余数可能是哪些数？最大是几？为什么不能是4？ 三、互评互议，小结提升。 1. 今天的学习我们了解到平均分会出现两种结果：一种正好分完，一种是有剩余，就是今天认识的有余数的除法。 2. 全班交流：比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？ 四、精当练习，适度拓展。 1. 摆一摆，填一填。 完成“想想做做”第1题。 先按要求摆一摆，再根据操作过程和结果填空，并说一说每道算式的具体含义。 苏教版二年级数学（下册）高效课堂教学参考案
2. 想一想，填一填。 完成“想想做做”第2题。 先让学生看图填一填，再说一说填出的结果以及每道算的含义。 3. 说一说，填一填。 完成“想想做做” 第3题。 先让学生从不同角度说说图意，再根据描述填写算式，并说说每到算式表示的意思。 4. 说一说，读一读。 完成“想想做做”第4题。 说出每道算式中各部分的名称，再读一读。 五、畅谈收获，全课总结。 这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？ 认识有余数的除法 10÷3=3（人）??1（支） 读作：10除以3等于3余1。 10÷4=2（人）??2（支） 读作：10除以4等于2余2。 余数都比除数小 板书设计 课后反思
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第一单元 有余数的除法（第2课时）
课题 认识除法竖式及有余数除法的计算 课型 新授课 教学内容 教科书第4页的例题和第5页的“想想做做”。 1. 让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的教学目标 有余数的除法。 2．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重点 教学难点 让学生掌握有余数除法的求商方法。 让学生掌握有余数除法的求商方法。 教具准备：多媒体课件 学具准备: 圆片 教学创新 教 学 过 程 一、导入新课，板题示标。 1. 比一比看谁算得又对又快。 12÷40 56÷7 42÷6 24÷8 32÷4 64÷8 评议时让学生说说是怎么算的。 2. 谈话导入新课。 今天我们学习用竖式计算除法。（板书课题） 3. 教师口述学习目标。 二、探究新知，巡回指导。 1. 教学例题。 （1）出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？ 指名说说题目的意思，再列出算式并算出结果。 12÷4＝3(盘) 除法也可以用竖式计算。教师示范除法竖式的写法。 认识除法竖式中的被除数、除数和商。竖式计算的每一步表示什么？（竖式中被除数12下面的“12”是商3和除数4相乘的积， 苏教版二年级数学（下册）高效课堂教学参考案
表示每盘放4个,3盘放了12个,横线下面的“0”是上面12减12得到的差。表示12个苹果正好分完没有剩余。） （2）出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？ 先圈一圈，再把算式填写完整。 提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算??） 汇报交流分的结果。 （放了2盘，还剩2个。） 剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分） 如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有余数的除法也可以列竖式计算。 谈话：笔算12÷5竖式该怎样列？商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。 提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？ 小组讨论再交流汇报。 (二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商2。或者说 12里面最多有2个5，所以商2。) 提问：12的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 12个减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的2个，这个2就是余数） 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书。 小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。 三、互评互议，小结提升。 1. 回顾今天的学习过程，结合板书，说出除法竖式中各部分的名称，以及表示的意义。 2．全班交流：列竖式时要注意什么？ 3. 如何检验你的计算是否正确？（计算有余数除法，余数一定要比除数小。） 四、精当练习，适度拓展。
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