学生积极思维，解决如何制作的更巧妙，所设计的物品，既要有创意，又不失实用性的原则。突出体现了小组合作学习的方式和优点，是大家互相合作，发挥了集体的智慧和力量。 步骤四、“赏一赏” 提升美好情感 为了延续学生对本课的的情感，学生作业完成之后必然要赏一赏， 学生的作品都以实物投影的的形式放在“展示台”上，看到自己的劳动成果不论好坏都能得到大家的认可和欣赏，无疑是对学生最好的鼓励和肯定。学生通过自评、互评、师评收获的是极大的自信和成功的喜悦。特别值得一提的是我们教师在这节课中的评价是多彩的，生动的。比如在这节课的开始，我们教师这样评价学生：“堪比著名画家”在小组发言时教师这样评价学生：“真善于观察”，“有爱心的小战士”等等。能看出教师的评价以鼓励为主，只要是有作品的，就都是奇思妙想，这样既活跃了课堂气氛，又让学生发现奇思妙想的生活那么有情趣，从而增添他们对生活的信心，以及对创造生活的美好愿望，培养他们热爱生活的美好情感。
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以上为本课的教学互动过程。 随着现代化信息技术的告诉发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入， 为我们的美术教学提供了丰富的教学资源，更好地激发了学生学习美术的兴趣，从而大大提高了课堂教学效率。 八、说板书设计、学生作业及在课堂中的表现
俗话说：“一节好课少不了完美的板书设计”。本节课的板书也力求简洁，美观，突出本节课的重难点和方法，为学生学习新知起到了画龙点睛的作用。另外，学生的作业和在课堂中的表现也都是大家有目共睹的。他们表现非常积极，思维活跃；课堂气氛民主、宽松。学生的作品中不乏优秀的，特别是“奇特的房子”、“美妙的大树”、“奇特的澡盆”等等,真是举不胜举，这些作品，可以看出学生能运用恰当的方法突出表现事物的特点，也充分体现了学生对本节课知识的掌握，他们作品中的“奇”和“妙”再次证明这节课是成功的，我们教师是圆满的完成了这节课的教学目标，他们师生的表现都很棒！
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最后我认为，教师在每上完一节课，有必要对自己的教学行为进行分析和反思，通过学生的表现来做比较，发扬优点，改正缺点，思考自己教学中存在的问题和不足，这样才能更好地服务于学生的美术学习。 8
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