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小学科学五年级上册《根里的“抽水机”》教案教学案例

来源:用户分享 时间:2025/6/17 3:16:34 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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教师:根是植物体的一个重要器官,植物的生长靠它吸收土壤里的水分和养分。一般来说,大多数植物都有这一器官。不同植物的根,其长短、粗细、形态各不相同。今天我们一起来研究一下。

1、各小组长将桌上包着的几种植物(白菜、小草、葱、大蒜)的根部的纸拆开,仔细观察,把根的特征说给组里的同学听一听,记录员把同学说的填写在观察记录表上。

(教师巡视,启发学生利用感觉器官仔细观察物体) 2、小组汇报。

学生1:白菜有一条长长的粗根,还有许多细小的根。

学生2:小草的根和白菜的一样,也有一根粗根和许多细根。小草的根上有许多瘤。

教师:这是根瘤菌是制造养分的。

学生3:葱和蒜的根都一样,像老爷爷的胡须,粗细长短差不多。 (比喻得真恰当,观察得很仔细)

学生4:我用手摸了摸发现白菜和小草的根要硬一点,葱和蒜的根要软一点。 3、教师归纳:

刚才同学们观察时很仔细认真,能把植物的根很恰当的描述出来。一株植物所有根的总和,就是一个根系。像白菜、榕树这些植物的根都属于直根系,他们都有一条较长的主根和许多短而细的侧根;像葱、大蒜、玉米、水稻、甘蔗等植物的根属于须根系,他们没有明显的主根,而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根。

板书:

直根

根的种类

须根

教师提问:直根系和须根系各有什么特点?

学生1:直根系有明显的主根和侧根,而须根系没有这么明显。 学生2:须根系的根的粗细长短差不多。

教师:对。我们了解了直根系和须根系的区别,下面就请同学们运用所学的知识解决书中的问题。

4、(出示课件)判断书中的水稻、蒲公英、洋水仙和芝麻各属于那种根系?说明理由。

学生讨论后,汇报情况:

学生:蒲公英和芝麻是直根系;水稻、洋水仙是须根系。

教师:有谁和他的意见不同的吗?(没有)那谁能说一说你是根据什么来判断的?

学生:因为蒲公英和芝麻有明显的主根和侧根,而水稻、洋水仙没有这样明显。

教师:同学们说得很好,说明大家观察得很仔细。 观察根系的分布

教师拿出几种植物的标本,让学生观察不同植物根系的分布情况,并让学生用尺子量一量桌上的植物的根系的长度,比较一下各种根系的分布情况。

1、分小组进行测量,填写书中的观察记录。 (提醒:要把根尽可能按原来的生长状态摆好。)

2、学生汇报。

教师:通过刚才的测量,你们发现了什么? 学生1:葱蒜的根的长度差不多,并向四周展开。 学生2:白菜、小草的主根长而粗,侧根要短一些。

学生3:白菜、小草的根的主根要直一点,侧根也是向四周展开。 教师:通过测量你们发现这些植物根系分布有什么特点呢?向四周展开说明根分布的怎样?

学生:说明根分布得广,扎得深。

教师:植物根系分布的很深、很广,这样的特点与根的作用有什么联系呢? 学生1:可以使植物站得稳。 学生2:可以吸收水分。

教师:究竟是不是这样的呢?下面我们来做个模拟试验。 扎根土壤的秘密

教师把报纸卷成“树干”,顶端剪成一条条作为“树冠”,请学生想办法让它固定在地面上,让学生发表不同的意见,再根据自己所提出的想法进行探究试验。

1、学生分组实验探究。 2、小组汇报。

学生1:我们组把报纸树的下端撕开,在树根的周围用石头压住,这样“植物”才能站得稳。

学生2:我们组先把报纸树立在桌子上,结果发现它一下就倒掉;后来我们在报纸树的根部的周围用东西围起来,这样站的要稳一些。

学生3:我们发现“报纸树”的根越多,展开得越广,植物就站得越稳。

教师:同学们通过刚才的模拟实验,你认为根的形态与他固定植物的功能有什么关系呢?

学生:根分布的广、扎得深植物就可以牢牢的固定在土壤里。

教师:你概括得真好。根的形态与固定植物有密切的关系,根分布的越广,越深,植物就固定的越牢固。根有固定植物的作用。

毛茸茸的根尖

1、(出示大豆幼芽放大后的课件图片)你们发现什么? 学生:根的周围有短短的毛。 教师:这叫根毛。

(出示动画课件)让学生明白这些根毛可以增加植物与土壤接触的面积,吸收更多的水分和矿物质,就像根里的抽水机把水源源不断地向茎和叶子输送,供给植物生长所需。

学生讨论、归纳: 根的作用——“抽水机” 1、可以固定植物

2、可以吸收并运输水分和矿物质,供给植物生长。 教学评价

1、利用学生身边的材料,通过观察根的形态、手触摸根的软硬,了解到植物的根系可分为直根系和须根系。学生通过量各种植物根系的长度、做实验、观察根尖等一系列的活动,动手、动脑亲自实践,在感知、体验的基础上,了解到根的形态与固定植物的功能的关系。

2、学生在自主探究、合作学习的基础上获得知识,培养学生自主学习的能力。

吴小婷

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