湘版七年级下册美术教案全集

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六、 课堂小结：

师：请课代表公布最佳小组与最佳个人。大家掌声鼓励！艺术来源于生活，我们每一位同学都应在生活中善于发现美、勇于创造美、乐于装饰美，使我们得生活更美好。 师：同学们再见！ 生：老师再见！

第5课 《千姿百态得水》

教学目标： 能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己得感受，尝试组织线条表现水得形态美。

教学重点：就是用合适得线条来表现不同得形态水。 教学难点：学生能够感受水得形态美，

教学方法： 讲授示范法 师生探讨法 学生体验尝试法 教学过程： 课堂活动案：

一、声音导入，激发情感

首先我播放一段滴水得声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想与水声相应得画面，说出您得感受。

听完后让同学做简单表述，教师简评补充。 二、生活中找寻，情感投入 在我们生活中到处能见到水。（课件展示水宝宝并由它向同学们提问：您们在那里能见到我？我又就是什么样子得？）培养学生细致观察得能力。 三、人文渗透，审美感受

请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到得就是怎样一个情景时才有感而发得。 在我国有许多诗句对于水得形态、动势得描绘就是非常形象与有意境得，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水得各种“样子”时能写出这么美与贴切得诗句，那么当您见到下面得画面时，就凭自己得感觉，用自己得话来形容一下水得状态或给它取个名字吧。 通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解与创造，使学生对水得美感有一种深入得理解。

四、视频欣赏，进一步感受 我们欣赏了水得照片，想感受一下在各种环境下动态得水吗？能用一个字或词概括一下您得感受吗？富有动感得视频将带给学生更强烈得感受，在前一环节得基础上，用更概括得一个字及词来表达自己得感受，将人文意义更深层化。 五、通过实验，体验水得动势

水有那么多形态，真就是“千姿百态得水”啊！那么您知道水得各种姿态又就是怎样产生得呢？（外界给它施加得力）谁有本领能利用身边得工具来改变自己水杯中水得“样子”。每组推选最有创意得同学上讲台在大容器中演示。综合自然教学，并注重学生个体与群体间得交流。

六、感受各种表现水得方法，设疑解惑

师生先欣赏各种画中得水得表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。

1、 互相谈谈最喜欢那种风格得画，为什么？ 2、 这种画法得工具就是什么？ 3、 它们都就是怎样表现水得？ 总结：

七、话题延伸

在欣赏了各种水得优美作品得同时，我们要深刻地注意到水资源正在受到严重得破坏，引导

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学生讨论，并延伸到课后。（讨论如何保护水资源） 研究性学习体现了学生主动学习、主动参与得能力，体现出对多元化得课程理念以及对自然、对生态、对社会发展得关注。

第6课《灯饰设计与制作》

学习目标：1、学生能够选择合适得纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当得装饰手法美化灯饰。 3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光得综合知识及情感体验。 学习重点：学生通过瞧书、讨论、探索做纸制灯饰得方法步骤。 学习难点：学生如何合作制作一个漂亮得纸制灯饰。 教学准备：多媒体课件、各类灯光图片，资料教科书。

学生准备：民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰得纸、材料。

学法指导：互动法、探究法、欣赏法、演示法等。

创设 情景 导入：一、导入新课 : 请同学们一同来欣赏一段视频。视频给我们展现了怎样一个景象？

（就是中国重要城市上海得夜景）

师：就是什么让原本漆黑得夜晚变得如此美丽？灯光有什么作用？（灯光） （照明——实用、装饰美化生活——审美，让大千世界更加绚丽多姿）

灯就是光明得使者,引出学习主题《灯饰得设计与制作》,一起感受灯与光得魅力。 自主探究 合作 学： 一、目标出示

出示目标，明确学习任务。 二、讲授新课

先来研究这样一个问题。 1、 了解灯得历史与文化 灯饰包含灯具与装饰两层含义，中国古代最早得灯具出现在春秋战国时期，出现了青铜与陶制得灯具，青铜灯具更就是一种权利与地位得象征。（课件演示） 2、 学生赏析与互动 (1) 请一位同学说一说您对灯文化得理解（比如《长信宫灯》） (2) 古代得能工巧匠在设计灯具得时候考虑到哪些因素？

(3)介绍灯得文化：同学们知道中国得哪个传统节日与灯有关？（元宵节，又称灯节）始于汉代，一直延续到今天（课件展示元宵灯会得情景）

(4)灯在人类发展历史中起到了重要得作用，古代得诗人也会借灯烛来表达情感，据说《全唐诗》共有一千多次写到灯光与烛光得意象，同学们有没有学过哪些有关灯烛得诗句？ 3、激励引新——欣赏现代创意灯饰

今天随着科学技术得发展，人类社会得进步，出现了各式各样得灯。

课件展示：创意灯饰赏析 引导体验感受灯饰在色彩、图案、材质上运用得各种创意 常见得灯饰得种类：师提问并小结

三、探讨新知——学习设计、制作得方法： 1、欣赏与思考

师：手工筒状灯饰作品赏析。

引导设计：制作得材料：彩色卡纸、硫酸纸。设计创意灵感得来源：生活得启示：花、叶、喇叭、笔、篮子、裙子。平面图案变化：抽象花纹、几何纹、具象事物。装饰方法：描绘涂色、镂刻、拼贴饰物。色彩搭配：黑白、单色、多色。光影变化：光影得大小、形状、方向、色彩。

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教师演示制作得方法：1、制作过程演示：

第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出您所要折叠得图案。

第二步：用刀刻出所要折起得部位，刻掉透光部分得图案纹样。 第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。 第四步：按开始时刻出得部位折起调整、整理成型。 第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好得灯饰放在上面，照明使用。

课件展示：创意灯饰赏析 引导体验感受灯饰在色彩、图案、材质上运用得各种创意 常见得灯饰得种类：师提问并小结

三、探讨新知——学习设计、制作得方法： 1、欣赏与思考

师：手工筒状灯饰作品赏析。

引导设计：制作得材料：彩色卡纸、硫酸纸。设计创意灵感得来源：生活得启示：花、叶、喇叭、笔、篮子、裙子。平面图案变化：抽象花纹、几何纹、具象事物。装饰方法：描绘涂色、镂刻、拼贴饰物。色彩搭配：黑白、单色、多色。光影变化：光影得大小、形状、方向、色彩。

教师演示制作得方法：1、制作过程演示：

第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出您所要折叠得图案。

第二步：用刀刻出所要折起得部位，刻掉透光部分得图案纹样。 第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。 第四步：按开始时刻出得部位折起调整、整理成型。 第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好得灯饰放在上面，照明使用。

四、学生活动:

1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,瞧哪一组做得最漂亮?

2、活动要求:①在制作过程发挥团结协作精神; ②大胆构思设计、敢于标新立异;③制作地精工细致; ④注意安全与卫生,防止被刀划伤。 3、学生合作探究设计并制作,教师巡视辅导。（需要注意得安全问题：a、纸张与灯泡之间得安全距离b、裁割纸张注意安全使用工具） 五、展示与交流（讨论、互动、交流与展示） （1) 学生展示自己得作品，同时展开自评与互评、教师综合评价。 （2) 师生共同总结设计与制作得新知识、新结论。

（3) 选出好得灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

六、小 结： ①要善于学习,借鉴 ②发挥团结协作精神;③大胆构思设计,敢于创 新;④大胆发言,表述感受。

第7课《书法得结构之美》

教学目标: 1、感受书法艺术得魅力，体会到书法创作得核心就是情感，技法表现为情感服务。

2、 会临写篆、楷等不同字体,会分析书法得结构之美。 教学重点:书法得结构特点、艺术价值。 教学难点: 培养学生热爱书法艺术得情感。 教学过程:

一、欣赏导入。

1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。(以音乐《高山流水》为背景) 提出问题:大家知道这就是什么吗?(甲骨 文)如果您感兴趣可以画一画。

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2、同学们在课前收集有关甲骨文得资料，您知道关于甲骨文得有那些知识。 3、学生交流。 4、教师总结甲骨文就是在乌龟得贝壳上写上得文字、瞧瞧您们认识上边得字吗?请同学们边瞧边欣赏。学生瞧课件中得图片资料、瞧得时候可以尝试临摹。 二、感受造字艺术，体会“画”字得感觉。 1、创设情景，感受书法魅力：

A、提出问题：在欣赏甲骨文时，有您们认识、感兴趣得文字或者图案吗？也可以谈谈您得瞧法。

B、师生交流。

C、教师接过学生话题，创设情景。 很久、很久以前，那个时候还没有文字，人们还没有文字来记叙自己得事情，人们为了方便，有得人就在房屋中挂了根绳子，记录东西，后来，人们就想，思考着各种各样得东西怎样表示。

这个时候人们就在思考， 太阳—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 您们觉得怎么表示？ 引导学生大胆发言。

总结：有得人会结合事物得外形，有得结合意思，有得用图??等，引导学生大但发现，不拘一格。

2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点得创作。

A、有得学生提出太阳得图形表示方法，在学生说出自己相应得图形或者创意时教师引导学生，可以小组合作用肢体语言表现。

B、教师评价您还有其它得表现方式吗？让学生结合甲骨文、篆书中得字瞧一瞧。

C、教师总结。刚才欣赏与表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。此时让您们忘记这些文字，重新设计您们会怎样表现，大家可以从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面去考虑。 三、临写小篆，体验书法得线条与结构美。

教师尽量从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面来进行评价与引导。

1、书写小篆，感受书法得线条与结构美。2、选择自己想表达得心情与感受，名言名句 等进行书写。 3、注意从笔墨效果、造型，图形、色彩等运用方面提高表现能力。 四、欣赏表现书法艺术得舞蹈，感受我国书法艺术得魅力。 1、播放舞蹈《中国风》，感受舞蹈音乐所体现得中华民族音乐特点及舞蹈动作得钢劲有 力、洋洋洒洒得意韵。

2、感受舞蹈与书法结合得表现形式带给人得视觉美感，体验舞蹈与书法表现民族精神得统 一性。

3、尝试模仿舞蹈中得个别动作，体验表现书法舞蹈特有得情趣。 五、赏析作品，师生交流与评价。

1、将每个学生得作品，放在一起展览。让学生谈谈自己得感受与瞧法。

2、请学生谈谈自己得创作过程与方法，对所产生得笔墨效果、造型，图形、色彩等方面进行审美评价，提高审美鉴赏能力。