述概念性问题时，要力求简单、明了，方法简便。 第四课时 教学内容
歌曲《打花巴掌》，活动《童谣说唱会》。 教学目标
、用多种方法说（唱）儿歌。在学习《打花巴掌》时，让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌。聆听几首外国的童谣。 2、以童谣说唱会的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，积累鉴赏音乐的经验。 教学过程
、这一课是本单元的最后一课。建议在课的开始，教师引导学生将前几课所学的童谣用各种形式表演。 2、介绍拍手说歌谣。
播放《打花巴掌》录音，带领学生边说边拍，两人一组，面对面。前半拍自己拍，后半拍对拍。
3、随音乐说歌词。唱一唱，拍一拍。可以启发学生还有什么方式拍手。
4、启发学生自己再编出《打花巴掌》的歌词。 5、注意《打花巴掌》中\的\的发音为。 6、学生编歌词每一段只有一句话。 如：打花巴掌呔，一月一，8226
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冬 天到了 穿棉农
7、《童谣说唱会》
可以让学生自由组合、讨论，将自己所知道的童谣唱一唱、说一说。其他组的同学可以用拍手、拍腿、跺脚，或用打击乐器伴奏。
教师要鼓励积极找寻童谣、创编童谣的学生。保护好他们的每一个想法。
教师引导学生将传统的民间儿童游戏再做一做、玩一玩。将本单元的歌曲以各种形式表演。
教师可以将本单元参考资料中的英国童谣、日本童谣等介绍给学生。
启发学生总结:你知道的童谣。什么是童谣。以后在生活中注意积累，注意观察，音乐在生活中是处处存在、紧密相连的。引导学生热爱音乐、热爱生活。 教学反思：
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，我设计了游戏教学，融
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音乐与游戏为一体，来开展学生的音乐感受能力及创造能力，学生的兴趣很高，为后面的创编歌词做铺垫，学生自己去发现、解决难点，我所扮演是一个引导者、参与者、鼓励者，学生真正成了主人，教学效果较好。
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