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《运动和位置》教学设计
一、教学目标 科学概念目标
1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。 科学探究目标
1.判断物体是“静止”的正是“运动”的。
2.借助方向盘软尺等工具，测定和表述某个物体的位置科学态度目标 1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态 2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨 科学、技术、社会与环境目标
初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷 二、教学重难点
教学重点：知道如何判断物体是运动的正是静止的。 教学难点：准确描述物体的位置。 三、教学流程 教学环节 新课导入 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题，引发学生思考，对己有的认知开始 动摇，激发学生展示运动的火车的图片，提问：这个火车 图画里面哪些物体时运动的？ 师：如果老师说火车是运动的是对的，山和树是运动的也是对的。你们 仅供学习与参考
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知道我为什么这么说吗？ 学习的兴趣。 我们站在地面观察物体时，怎样判断不知道 物体是运动的正是静止的？怎样准确的判断物体的位置？带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》，板书课题。 新课探究 一、观察图片，判断物体的运动或静观察图片 止。 （1）提问：甲、乙同学是运动的正是静止的？我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么参照物是假 定不动或者静止的），甲和乙同学都从一个地点跑到了一个新的地点，因此甲和乙都是运动的。 我们把乙同学作为参照物，乙同学是 运动的 了解参照物的知识 知道判断运动或静止的方法 观察图片 （3）观察大草原的图片，判断物体的运动或静止相对于空中的老鹰来仅供学习与参考
静止的，刚开始甲乙同学的位置是在 一起的，跑了一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲 同学是运动的。 （2）观察公共汽车站，判断物体的运动或静止相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的，相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。 学习资料
说，它是静止的，而白云是运动的。 相对于白云来说，它们是静止的，而 老鹰是运动物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静 止。 要想描述物体是运动的正是静止的，必须先确定个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物。参照物是假定 不动或静止的物体观看图片，对图片 中的问题进行回答参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性） 二、两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。 以汽车作为参照物，汽车里的人是两人静止不动，用卷尺测量两人之间静止的，的距离为1米。描述女同学的位置等车的人为：位于男同学的东北方向，1米处。 是运动在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。 做一做，确定女同学的位置。 的。以等车的人为参照物，汽车里的图中男同学静止不动，女同学多次改人是运动变位置，用方向和距离和描述女同学的，等车的位置。即位于男同学的什么方向，的人是静距离多少。 三、想把自己在校园中的位置告诉同仅供学习与参考
止的
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