第三讲
教学目标：
1. 要求学生熟练掌握后元音[a:] [?:] [?] [u:] [u]和辅音[t∫] [dз] [tr] [dr] [ts] [dz]
2. 要求学生熟练掌握字母Aa-Zz的音标。
教学重点和难点：
1. 掌握后元音[a:] [?:] [?] [u:] [u]和辅音[t∫] [dз] [tr] [dr] [ts] [dz]的正确发音、口形变化及读音规则。 2. 26个字母按读音归类。 教学过程
Step1 Revision
1. 读音标：[?:] [?] [?] [f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h] 2. 把元音和辅音相拼（小组比赛） Step2 Presentation
1. PPT展示五个后元音的口形图，告诉学生他们的发音要领，请学生跟读。 [a:] 发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿，双唇稍收圆。
[?:] 发音时舌后部抬的比[?]高，双唇收得更圆更小，并向前突出。 [?] 发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
[u:] 发音时舌后部尽量抬起，舌位比[u]高。双唇收圆并突出，口形比[u]小。 [u]发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。 2. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意长音和短音的区别。
3. 要求学生找出自己知道的，含有[?:]等三个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。
[a:] a ask, class, father ar car, card, park [?:] a water
al all, call, ball au daughter aw draw
or forty, short, morning oar blackboard oor floor, door our four, your [?] o on, box, sorry a want, wash, what [u] o woman
oo book, cook, good, look u put
[u:]o who, whose, shoe u blue, ruler oo room, too, zoo ou you
4. 教六个双辅音[t∫] [dз] [tr] [dr] [ts] [dz]，学生反复模仿这六
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个发音，注意前后两个音的区别。
5. 在学生熟悉了这五个元音和六个辅音的基础上，请他们把辅音（除[ts]
[dz]外）和每个元音相拼，纠正其中的错误。 Step3 Practice
1. 把这十二个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。 2. 学生按照顺序读黑板上的音标，纠正个别错误。 3. PPT展示一些单词的音标，请学生拼读。
4. 朗读绕口令：How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies. Step4 Practice
1. 请几个学生把字母的音标写在黑板上，看谁写得又快又正确。 2. 把这26个字母按照读音归类。 Step5 Homework
1. 熟读今天所教的音标。
2. 把字母按照读音归类，并写出每一类所含的音标。
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第四讲
教学目标：
1. 要求学生熟练掌握双元音[ei] [ai] [?i] [?u] [au] [i?] [ε?] [u?] 和辅音[m] [n] [?] [l] [r] [w] [j]。 2. 要求学生根据音标熟练地拼写出单词。 教学重点和难点：
1. 掌握双元音[ei] [ai] [?i] [?u] [au] [i?] [ε?] [u?]和辅音[m] [n] [?] [l] [r] [w] [j]的正确发音、口形变化及读音规则。 2. 根据音标读出单词。 教学过程
Step1 Revision
1. 复习上三节课所教的元音和辅音音标，比一比谁的发音最佳。 2. 齐读26个字母，写一写他们的音标。 Step2 Presentation
1. 问学生：字母中有哪几个是元音字母，你能写出他们的音标吗？
2. 告诉学生Aa[ei] 、Ii[ai] 、Oo[?u]这几个音标是双元音，他们是由两个元音组成,发音时由一个元音向另一个元音滑动,口型有变化。前一个元音发音清晰响亮,且时间长；后一个元音发音模糊软弱,且时间短。如[ei]：先发[e]音，然后滑向[i]音，双唇稍扁，口形从半开到合。
3. 让学生大声读这三个双元音。注意：(1)不要将前后两个音断开,应连贯成为一个整体；(2)不要因为后一个元音发音短小而将其忽略；(3)发音时滑动过程要完整,时间要充分。
4. 教其他几个双元音：[?i] [au] [i?] [ε?] [u?]，注意口形的变化。学生模仿发音。
5. 要求学生找出自己知道的，含有[ ei]等双元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。
[ei]a cake, lake, plane ai wait, train, laid ay today, way ea great
ei eight, weigh ey they, hey
[ai]i fine, five,like y my, fly, bye uy buy
igh high, light, right [?i]oi join oy boy
[?u]o no, close, home oa boat, coat
ow know, yellow, window [au]ou house, mouse, blouse ow how, now, down [i?]ea idea, theatre
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ear near, dear
eer pioneer, engineer ere here
[ε?]air chair, hair, pair ear bear, pear eir their
ere where, there [u?]ure sure
6. 教三个辅音（鼻音）：[m] [n] [?]。发这三个音时气流从鼻腔送出，声带震动。PPT展示它们的口形图。
7. 教[l] [r]，发[l]时舌尖和舌端紧贴上齿龈，舌前向硬腭抬起，气流从舌旁边送出。发[r]时舌尖卷起，靠近上齿龈后部，气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦，声带震动。比较[lait]和[rait]。 8. 教[w] [j]，告诉学生w, wh发[w],如what, where, watch等； y发[j]，如yes, yellow, you等。学生反复模仿它们的发音。 Step3 Practice
1. 把这几个音标写在黑板的四线格内，学生在练习本上仿写一遍，注意在
四线格内的位置。
2. 学生读音标，个人读，同桌互读，小组读，看谁读得又快又准。
3. 拼读音标比赛：把辅音和每个元音相拼，读错的学生先淘汰，看看谁是
最后的赢家。如[mei] [mai] [m?i] [m?u] [mau]?
4. 朗读绕口令：I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.. Step4 Homework
1. 练习音标的拼读。 2. 会默写音标。
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第五讲（复习课）
1. 元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu的发音规律，在开音节中发它本身的字母音。 a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake
在闭音节中 [?] bag dad hat map black back e 在开音节中 [i:] he these me Chinese
在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg
i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite 在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swim o 在开音节中 [?u] those close go home no 在闭音节中 [?] clock not box shop sock
u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中 [?] bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super
2. 准备音标卡片，学生大声朗读这些音标。 3. 反复把辅音和每个元音相拼。
4. 随便抽取一个辅音和一个元音，请学生拼读。 5. 告诉学生一个元音就构成一个音节，辅音不能单独构成音节（[m] [n] [l]除外）。如beautiful[bju:tif?l]这个单词里面有3个元音：[u:][i][?],所以它有3个音节。
6. PPT展示一些单词的音标，从单音节到双音节到多音节，由易及难，请学生读出这些单词。
7. 给学生一些简单的单词，如book, kite, bag, bird, work等，让他们试着写出它们的音标。
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