人教版七年级生物下册《人体内物质的运输 科学家的故事 血液循环的发现》公开课教案 - 2

第三节 输送血液的泵—心脏

（第2课时）

【教材分析】

了解了心脏与血管的组成与结构，学生在头脑中已形成血液循环的管道系统的概念，此时学习血液循环的途径已是水到渠成。教材设计了“观察与思考”活动，要求学生观察血液循环图，并回答有关问题。 【教学目标】 1.概述血液循环的途。 2.区别动脉血和静脉血。 【教学重难点】 1.教学重点

血液循环的途径；区别动脉血和静脉血。 2.教学难点

体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；血液循环过程中血液成分的变化。 【教学准备】 多媒体课件、教案 【教学方法】 观察、讲述 【教学过程】

教学内容 创设情景，引入新课 观察与思考：血液循环的途径 1．课件演示，以一滴血在人体内的旅途观察，讨论 为线索，分别展示体循环和肺循环的途径。 讨论： （1） 设想一个红细胞从左心室出发， 1 / 3

教师活动 亮亮小朋友很疑惑“妈妈,我的头部受伤了，在手上打点滴能治好病吗？” 学生活动 引发学生思考。 随血液到达指端，这样的红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？ （2）上述这个红细胞在指端的毛细血管处和肺部的毛细血管处，分别发生了什么? （3）小结：体循环和肺循环的过程及其相互关系。 血液循环过程中成分的变化及血液循环的意义 1．复习血液的功能，并提出血液在人体复习血液的功能，内一圈圈不知疲倦地循环，它这样“旅行”的目的是什么呢？ 思考、理解血液循环的意义。 2．提出动脉血、静脉血的概念，提示学 生动脉血与静脉血的区别是含氧量不同。通过视频或演示实验，比较动脉血和静脉血的颜色差异。 3．教师提示学生进一步完善血液循环图，用不同颜色体现血液成分的变化。 对原有的血液循环图进行改进。用不同颜色笔区分动脉血和静脉血。学生互评并完成教材课4．展示学生作品。鼓励四人小组用不同后练习题2。 的方式表达。用多种方式实现同一目标， 培养学生的创造性思维能力。） 阅读教材第64-65 5．教师提出：心脏本身所需要的营养级页的课文并回答问氧由谁来提供？ 布置作业 资源与评价，预习检测！ 题。 巩故所学知识，加强知识点的记忆！

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