英语期中考质量分析表 模板

2012年秋季八年级上学期英语期中考质量分析表

舒萍

考试人数 49 50 平均分 最高分 69.22 66.16 101 102 最低分 24 16 优秀人数 4 3 优秀率 8% 6% 及格人数 25 26 及格率 51% 52% 班级 八一班 八三班 八一班：优秀人数4人： 茅浩东 詹政凯 许宁波 彭佩 及格人数25人：罗 婷 谢清激 毛云菲 吴童 张昕 成媛 黄勇方 张超 李雪 陈时雨 王琼 徐婷 王豪 周欣仪 钟轶 文凤琴 黄灿 陈孟婷 李俊杰 夏志 荣天会 八三班：优秀人数3人：甘恬 熊一林 贾文鹏 及格人数26人：李佳 熊良全 胡康 刘崇强 郭俊轩 喻密 熊晓东 陈心如 倪欣 吴思思 李诚 李婵 兰兴财 郑余艳 游格 李世芳 胡开拓 邱虎 安思 腾何强 唐必朝 全丽萍 尹靓武 对试题的分析： 本套试题主要考察学生对八年级上册Unit 1～unit 6的基础知识的掌握情况，据此评价八年级学生在此阶段对英语的掌握情况。考察的知识点包括听力、一般现在时、一般过去时、现在进行时表示将来、基数词和序数词、计划的表达以及写作等。试题主要分为六大部分，听力、英语基础知识、完形填空、阅读理解、阅读理解填词以及写作部分；其中听力部分（25分）、英语基础知识部分（20分）、完形填空（15分）、阅读理解部分（30分）、阅读理解填词（15分）、写作部分（15分）。听力部分主要考察本学期学过的基本交际用语及其部分重点词汇。该试题的题型与学生配套练习册的题型基本相符。 学生答题情况分析： 1、听力部分学生得分率在75%左右，最高分可以拿到24分,最低分7分，听力难度适中，如果录音质量更好的话，学生听力部分应该会考得更好； 2、英语基础知识部分学生的得分点主要是词语释义和单项选择题，最高分可以拿到19分,得分率在80%和50%左右。 错题较多的是26题：eight-day 与 eight days 的区别； 27题 the blacks 表示布莱克一家人； 31题 ：safety表示安全地点；36题：名词性物主代词与形容词性物主代词的区别；42题：another、other、the other（s)的区别； 3、完形填空，失分情况最为严重，考核难度较大，很多学生在这种题型中丢分较多；得分率在27%左右，有的甚至更差，很多学生反映读不懂；

4、阅读理解题学生的答题较为理想，最高分有30分满分，但低分仍然很低只有4分，大部分同学得分率在79%左右；

5、阅读理解填词的失分率较高，很多学生想到了单词却因为没有变形而失分，得分率在80%--40%左右

6、写作部分学生在一、二节失分较多，第三节的书面表达很多学生还是拿到了比较满意的分数。

教学过程及考试中存在的问题：

1、教师带学生复习的方法和时间较为充足；课后对个别学生也有辅导；

2、但学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强； 对所学知识点不懂的基本不提问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反 3、学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。

今后的教学改进措施和教学反思：

1、加强听力训练，营造语言环境。语言是综合性的言语活动，听、说、读、写在语言交际中有着同等重要的作用。在教学中更要坚持听说领先的原则。坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。

2、基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。加强基础语法知识以及交际用语的教学。学生在这份试卷中对相关语法知识点掌握不牢固，今后需要多加强巩固。

3、以阅读为重点，拓宽学习渠道。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。因此教学中我们不能片面地理解《英语课程标准》所提出的“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的传授和讲解的倾向，反而忽视英语基础知识的教学。平时要大力加强学生的写作训练，将其贯彻于对话、课文及词汇、语法等语言知识的教学之中，而不是把写作教学看作是应付考试的一种应急手段。加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。 5、注重兴趣培养，慎防两级分化。从试卷分析中可以看出，不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。初学阶段一定要注意激发培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。

6、转变学习方法——从重视“教法”到重视“学法”，要从研究如何教到研究如何学，要从根本上实行几个转变：

①从单纯词汇记忆、句型机械操练转向主动思维，大胆实践。鼓励学生张口说，动笔写，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。 ②从注重研究教法到加强学生学习策略的指导。

③拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。为此教师要不断更新知识结构，自觉加强中外文化修养拓宽知识面。

④课堂教学不能一味地赶进度，完成教案上的教学程序，无视学生的接受能力，忽视学习上有困难的学生。 ⑤实行“一纲多本”后，测试不可能是教材上有什么、考什么，而是一种综合英语能力测试，不能只一味地教“教材”，应广泛利用各种教学资源丰富学生的学习知识，提高学生的语言运用能力。