《冬不拉》教学设计

语文S版五年级下册：《冬不拉》教学设计

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第15.16自然段。 2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3.帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字；掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。

教学重点：通过阅读体会故事表达的思想感情，了解人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 教学目标：

1.认识6个会认字，会写14个会写字。理解“一筹莫展、自告奋勇、禀告、坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”等词语。能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。能正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入：

1.板书课题，谈话：通过预习，你们知道“冬不拉”这个名字指的是什么吗？ ——王子的名字

——一种哈萨克族弹拨乐器的名字【出示图片】

2.谈话：以前老师也认为冬不拉是一种乐器，读了这个故事之后才知道关于冬不拉还流传着一个令人感动的悲壮故事呢。 二、初读课文，检查预习内容。

1、自读课文，回顾预习内容。交流理解的词语。 2、检查预习效果： 出示课件：

1.我会读：（指小组轮读，再齐读）

一筹莫展禀告匕首跺成肉酱冥思苦想哈萨克族狡猾骏马隐蔽捅伤赏赐埋葬凄凉依恋乐器剁肉视死如归自告奋勇如泣如诉坐卧不宁泪如雨下雄浑激昂疑惑不解 2、形近字：（分组爬黑板、3号） 俊（）捅（）恋（）冥（） 骏（）桶（）峦（）瞑（） 峻（）暝（）

3、听写：匕首（匕的笔顺）隐蔽（蔽的笔顺）安葬 冥思苦想凄凉

4、交流理解的词语。（重点是课后的成语） 三、理清顺序，了解文章结构。

1、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？

（学生归纳，师板书：a瞎熊伤害人畜b王子除害牺牲 C琴声讲述故事）

2、试给课文分成三段，并概括出课文的主要内容。（同桌互相说一说） （一） 根据事情的发展顺序（起因——经过——结果），课文可分为三段。 第一段：（①）在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。 第二段：（②——⑩）王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。

第三段：（11——17）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。

（二）主要内容：

课文讲的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，人们把这种乐器叫“冬不拉”。） 三、朗读课文，做到正确、流利。

1、文中最打动你的是哪部分内容？为什么？

2、练习朗读：<1>、自读<2>、小组轮读<3>、选择你喜欢的段落朗读 四、学生小结学习收获，落实学习目标的落实情况。 五、布置作业：

a）朗读课文三遍，签字。 b）听写词语，积累成语。

c）完成《作业本》中相应的字词题。 板书设计：

1、瞎熊伤害人畜

冬不拉 2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事 第二课时 教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3、指导学生背诵15、16自然段。

教学过程： 一、导入新课

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。 二、出示学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3、能够背诵15、16自然段。 三、回忆课文，理清脉络

1、出示填空：本文先写了（），又写了（），最后写了（），这是按照（）的顺序记叙的。（可板书）

2、能根据板书说一说本文的主要内容吗？ 四、抓住重点，朗读理解，体会情感。

1、默读2-10自然段，思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

2、全班交流汇报：（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序） A要点一：不顾个人安危（2自然段） 出示文字片

①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

B要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段） ①先读一读