【教师资格证】必背41道简答题，背过就得分！
【题目】简述现代迁移理论的基本观点 【参考答案】
现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下两种观点中：
第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。 第二，强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。
【题目】简单列举一下我国目前小学教学原则有哪些？ 【参考答案】
我国目前小学教学原则有： (1)直观性原则; (2)启发性原则; (3)巩固性原则; (4)循序渐进性原则; (5)因材施教原则; (6)理论联系实际原则; (7)量力性原则;
(8)思想性和科学性相统一原则。
【题目】简要叙述教师备课的基本内容包括哪些方面？ 【参考答案】
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效地进行学习。教师备课要做好三项工作：
(1)备教材。即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。
(2)备学生。即了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点;其次要了解班级的情况;再次要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
(3)备教法。即设计教学方法.教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。
【题目】简要回答教学过程的特点有哪些？ 【参考答案】
(1)直接经验与间接经验相结合。学生认识的主要任务是学习间接经验，而学生学习间接经验要以直接经验为基础。
(2)掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。
(3)掌握知识与提高思想相结合。学生思想的提高以知识为基础，学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。
(4)教师主导作用与学生主动性相结合。承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用;承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
【题目】在教学中如何贯彻启发性原则？ 【答案要点】
启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是： (1)调动学生学习的主动性。教师在教学中要承认学生在学习中的主体地位。以问题为导向，激发学生的学习兴趣，引起学生对知识的关注。
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。学生主体地位的发挥需要学生对教师的提问进行独立思考，通过探索学习和合作交流学习的方式加强学生的思维水平，培养学生的发散思维和创新精神。
(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。在一些需要动手操作的学科教学中要锻炼每位学生的动手能力，在实践中培养学生独立解决问题的能力。 (4)发扬教学民主。每位教师在自己的教育教学实践中，都要具备充分的民主意识，虚心听取学生的意见，积极采纳他们的合理化建议。
【题目】简述迁移的种类 【答案要点】 (1)正迁移与负迁移；
(2)水平迁移与垂直迁移； (3)一般迁移与具体迁移；
(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
【题目】学习策略有哪些特征？ 【答案要点】
(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的； (2)学习策略是有效学习所需的； (3)学习策略是有关学习过程的；
(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
【题目】学习策略训练的方法有哪些？ 【答案要点】 (1)指导教学模式； (2)程序化教学模式； (3)完形训练模式； (4)交互式教学模式； (5)合作学习模式。
【题目】简述学习动机的种类 【答案要点】
(1)根据学习动机内容的社会意义，分为高尚的动机与低级的动机；
(2)根据学习动机的作用与学习活动的关系，分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；
(3)根据学习动机的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机
【题目】如何创设问题情境？ 【参考答案】
首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。
【题目】简述意义学习的条件 【答案要点】
(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
【题目】操作模仿阶段的动作有什么特点？ 【答案要点】
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