浅谈初中英语词汇教学方法

浅谈初中英语词汇教学方法

词汇是英语听、说、读和写四项技能形成和发展的基础。它在英语学习中起着非常重要的作用，如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。目前大多数教师都认识到了词汇教学的重要性，但是许多教师还没有找到正确的教学方法来提高词汇教学的效果，只有少部分教师能够运用科学方法进行词汇教学。有的教师仅仅是简单的带领学生进行单词读音、拼写、意思和一些固定搭配的学习，很少提及词汇的文化差异和语用原则，还有部分教师采取填鸭式的词汇教学方式，让学生死记硬背。教学方法的不恰当，导致了教学效果难以提高，甚至影响到学生学习英语的积极性。

一是“多”，即要求掌握的词汇量较多，这就要求师生必须要注意达到“量”

的要求，既要掌握教材上的词汇，还要尽可能的增加词汇量。

二是“活”，即要求活学活用，不仅是死记硬背和生搬硬套字面意思。 三是“用”，即实践应用，要求运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度，描述比较复杂的事物、行为和特征等。

目前，初中英语教学中词汇教学相对薄弱，很多学生认为，既然历来考试中阅读理解所占比重较大，那就没有必要再在词汇上多下功夫。特别是，许多教师也抱这样的态度。导致在长期的教学实践中轻视词汇教学，教学内容和教学方法都存在很多问题，主要表现在以下几个方面：

部分老师在进行英语词汇教学时，把它作为一个孤立的语言单位进行解释说明，没有放到词语所在句和段的语境中去，仅仅是讲解单词的读音、常见结构及不同意义和用法；学生往往就会机械被动地死记单词，这样不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义及其用法，造成对句意的理解不够准确，对文章的理解缺乏连贯性，进而影响阅读效率，最终影响听、说、读、写英语综合技能的培养。

教学方法老套陈旧，很难激起学生对词汇的兴趣，没有充分调动学生的积极性，在教学过程中，基本上是以教师讲授为主，这种单向的知识传授方式学生处

于被动地位，除了记笔记，极少积极参与。没有大量的实践与运用，缺少多次巩固练习的环节，这样学生很快就遗忘了。

部分教师往往只重视表面的词义教学，而忽视了词汇更深的层面：文化教育及语用原则。由于文化背景、风俗人情等差异甚大，其赋予词的文化内涵也不一样。如何在东方文化的背景下理解英语词汇的深层次含义，理解和掌握英语词汇的习惯用法，这是词汇教学中很重要的问题。

多数老师重视将词汇的含义讲解透彻，而忽视了学生词汇学习方法的指导，部分老师甚至从来不向学生教授英语构词法，致使学生在记单词时耗时多，效果差，只授“鱼”，没授“渔”。

教学是教与学的结合，针对初中英语词汇的要求和特点以及教学中存在的问

题，提高英语词汇教学效果的方法就要从“教”与“学”两方面入手。 词汇教学应从提高学生兴趣作为切入点，通过合理有效地设立让学生感兴趣的语言场景，在听、说、读、写等师生互动的过程中教授词汇，同时还可以把英语中的典故、笑话及词语背后的文化内涵与词汇教学结合起来，充分活跃课堂气氛并加深对词义的理解，开拓视野，让学生体会到成功的乐趣，不断增强其学习英语的自信心。