电表的改装说课稿

《电流表、电压表的改装》说课稿

一、 教材分析

电流表、电压表的改装这部分内容在教材上并没有单独成节，而只是作为串联、并联电路的一个应用，以习题的方式呈现。目的是强调欧姆定律的应用，通过对电表量程的改装、电流表和电压表电路模型的建立等内容使串并联知识得以拓展。着眼点仍然在于基本的物理规律，以学生自主动手推导分析为主。另一方面，电表的使用在整个恒定电流部分都是重点，尤其是关于电路的设计、误差的分析，对电表的要求很高，而这些又是高考实验题的重点难点。所以对电表的改装，需让学生从根本上搞清原理和设计思想。

二、 学情分析

从学生已有知识来看：电表的改装建立在欧姆定律、串并联电路基础上，这两部分知识学生在初中都已初步学习，高中课本上之前也做过系统的讲解分析。所以学生的理论基础已充足，但是对串联分压、并联分流思想没有强化过，对其应用就更困难了，需要指导激活。

从学生认知特点来看：高二的学生经过高中一年抽象思维的训练已经能初步进行深层次的思考，尤其是理科班的学生，其自身也不再满足于简单的听懂，更希望通过自己的思考获得知识，提升思维。

因此通过适当的思路引导，学生可实现自主推导设计电表改装，并分析电表应用带来的问题。这也是本节课的关键所在。 三、 教学目标

1、 由高电压下使小灯泡正常工作的例题分析，强化学生对串联分压、并联分流作用的认识

2、 将电路的串并联规律应用到电表的改装上，提升学生知识的迁移能力，自主设计能力，让学生体会

成功的喜悦、增强学生自信心和学习兴趣

3、 通过对改装后电表的使用出现问题的分析，提高学生深化理解知识、灵活应用知识、分析解决问题

的能力，进一步激发学生对现象背后本质的追求 四、 重点难点

重点：电流表、电压表改装原理的理解。设计意图：电表如何改装、改装后如何使用的关键都在于对电表原理的认识，所以对原理的理解是本节课的知识重点。通过三步过程来实现重点突破：一、新授课之前，设置大电压电路中，额定电压小的灯泡如何正常使用的例题使学生体会串联分压、并联分流的原理；二、在教师引导下实现电流计改装成大量程电流表；三、.生独立完成电流计改装成电压表、并分析表头制作。

五、 教学方法

启发式提问、讲解法、学生自主学习法。 六、 教学过过程

1. 通过串、并联电路特点的回顾，达到巩固知识的目的，同时为电表改装做知识准备。设置灯泡正常

使用这样一道学生能胜任的例题，让学生借助旧有的知识，来理解串联分压、并联分流的原理，达到推陈出新的目的，为本节电表改装埋下伏笔。

2. 介绍电流计。要将电流计改装成电流表、电压表，那么对电流计的结构原理的认识就必不可少。量

程的大小、原理通过学生观察得到可以提高学生的观察能力，也比教师直接介绍更易掌握。

3. 本部分是本节课的知识重点，通过几步过程来突破。1.首先在学生思考过程中教师给出电压太大电

流计会烧坏的提示，这就引导学生从灯泡的正常使用例题得到启发，借助串联分压、并联分流就能实现电流计改装成大量程电流表。2.电流计改装电压表实现后又设置连续两问：问1使学生熟悉巩固改装的方法，再要求学生陈述出来以达到锻炼学生口头表达能力的目的；问2使学生深入思考，所谓电表的改装，实际通过电表的最大电流并未增加，指针偏转受实际电流控制，而新的表不过是把指针对应的刻度修改成电压，使学生真正明白电表的原理，为以后改装电表的使用做知识铺垫。从电流计改装成电流表就顺理成章。 七、教学模式

复习导入——合作探究——成果展示——知识总结——反馈练习