3,掌握重点句型. 4,情感教育（爱护书） 教学重点:阅读课文.
教学难点:理解课文意思,学习句型. 教学方法: 导读法.
教学用具:教科书,书上插图,小黑板. 教学过程:
前提测评:在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习. 具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物.
一， 导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流
思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书. 二， 板书课题,展示目标.
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不认识的字,并注音. 三， 学生自由高声读课文. 四， 让学生分段读课文.
五， 学生看一遍课文,找出不理解的词句,由老师解答. 六， 学生在理解的基础上回答问题: 1， ‘我’为什么喜欢读书？
2， ‘我’带弟弟出去玩时,发生了什么事？ 3， 邻居节给我的童话书,我是怎么看的？ 4， 爸爸为什么不在限制我看课外书了？ 5， 读了这篇课文以后,你知道什么道理？
七， 掌握下列句型:
反正:表示情况虽然不同而结果并无区别. 反正饭还没有做,咱们就出去玩玩吧. 差一点儿:今天上课差一点儿迟到.
直到...才:直到教室里没有人了,我才从教室出来. 八， 小结:本文主要说:读书的好处. 九， 感情教育:爱护书.
十， 作业:根据课文内容回答问题.
十一,板书设计: 第一课 我的读书经历 第三课时:阅读理解课文.
根据课文内容回答下列问题:1,2,3,4,5,6
学习句型: 反正 差一点儿 直到...才 十二,课后反思:
备课人: 日期 :2018年8月13日 审批意见: 组长签字:
第一课 我的读书经历
第四课时:分析课文 教学目标:1,理解课文意思. 2,进行听,说训练. 教学重点:理解并运用课文内容.
教学难点:掌握文章结构. 教学方法: 讲练结合.
教学用具:教科书,书上插图,小黑板. 教学过程:
前提测评:在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习. 具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物.
一， 导入新课:读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流
思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书. 二， 板书课题,展示目标.
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不懂地方,并结构. 三， 学生自由读课文分析段落. 四， 让学生分段分析课文.
五， 学生看一遍课文,找出分析比较难的段落,由老师解答. 六， 学生在理解的基础上回答问题: 七， 串讲课文:
第一段:（1）讲述:我喜欢读书的原因. 第二段:（2）讲述:读书给人们带来的麻烦.
第三段:（3）讲述:由于入迷了,差点儿把弟弟走丢,因此受到爸爸的批评的过程.
第四段:（4）讲述:我借来邻居家的课外书的原因. 第五段:（5,6）讲述:爸爸再也不反对我看课外书的过程. 八， 写作训练:写一个关于读书的故事.
九， 小结:通过学习这篇课文,提高了学生的阅读能力.
喜欢读书--------读书的益处 ---------读书带来的麻烦----------爸爸的反对---------‘我’的坚持--------我的进步--------爸爸的同意 十， 作业:写作文.
十一,板书设计: 第一课 我的读书经历 第四课时:分析课文.
1， 串讲课文.
2， 写作训练.我爱读书. 十三,课后反思:
备课人: 日期 :2018年8月13日 审批意见: 组长签字:
第一课 我的读书经历
第五课时:自读课文（读书,真好） 教学目标:1,有感情地读课文.
2,理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题. 3,情感教育:爱护书
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