（4）注重归纳积累，多与学过的文言知识相联系。（如“亡”字与“亡羊补牢”中的“亡”意义相同。“善”字与“英勇善战”中的“善”意义相同等。又如“之”、“为”“以”的用法等。） （5）注意区别古今异义。（如“死者十九”中的“十九”理解为“十分之九，绝大多数”） 三、再读——读通畅、知情节
（一）在理解意思的基础上放声自由朗读课文，要求字正腔圆，即字音准确，发音饱满。
（二）个别朗读。请一位同学有感情朗读课文，注意把握人物的语气。其他同学仔细倾听，及时评价。 （三）学生齐读。 （四）知情节：复述课文。
1、你能按故事的发展顺序分别用一个词语来概括文中的几个情节吗？
失马——得马——折髀——相保（板书）
2、复述故事：采用比赛形式，每个小组推选一名代表进行复述（创造性复述），整体把握课文内容。 四、三读——想道理、明寓意
1、那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？你从这则寓言中明白了什么道理？从这个故事中产生了哪一个成语？ 教师提示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学
习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
明确：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书）
老师顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有成语“塞翁失马，焉（安）知非福”。
2、《塞翁失马》的故事对你产生了怎样的积极影响？结合自身经历谈谈自己的看法。学生讨论交流。 明确：
（1）.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观。
（2）.要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。 （3）.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜；身处逆境时，我们不要气馁。
五、四读——整体把握、加深理解。
理解课文的意思与寓意后，再读课文，自由读——指读——齐读。
六、课堂小结： １.再次出示目标。 ２.学生谈收获。 ３.教师总结。
七、布置作业，积累巩固
出示课件六：
1.搜集中国古代寓言故事。
２.把生活中你所经历或看到的“塞翁失马”的故事写下来，200字左右。 附板书设计： 塞翁失马焉知非福
失马————得马————折髀————相保 （祸）（福）（祸）（福）
寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。
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