语用学

A、现代语义学的特点：

从以词为中心的语义研究（词义学）扩展到句子意义的研究和话语意义、语篇意义的研究。（见教材第6页）

B、语义学与语用学的联系和区别：

二者都是对意义的研究，但它们是在两个不同的层面上对意义进行的研究：语义学是对抽象语言能力的研究，语用学是对言语行为（即通过言语实施的行为，是说话人跟听话人对抽象的语言能力的运用）的研究。二者之间的差别大体上就是意义和用法之间的差别。然而不应该忘记言语行为是语言能力的具体体现。 因此我们赞成利奇采用的观点：“语义学和语用学是互不相同但又互相补充的研究领域。”（见教材第7页）

四、语用学的研究方法和研究内容 1、语用学的研究方法：

A、纯语用学：研究语用学的形式和范畴。

B、描写语用学：对一种语言与情景结合而出现的种种用法加以描写，即描写人们来自经验的有关自然语言的应用原则，分析自然语言如何同语境相联系。

C、应用语用学：与应用语言学诸方面结合的研究，特别是外语教学、人－机对话和人工智能，以及不同语言之间的语用对比研究。 2、语用学的研究内容 A、语境 B、指示词语 C、会话含义

D、预设

E、言语行为 F、关联理论 J、会话结构

五、语用学基本理论、原则简介 1、言语行为理论

是英国约翰·兰素·奥斯汀1955年提出的。他认为：为了传递信息，人们需要使用话语，但话语并非都是为了传递字面意义或表达话语本身的语义信息，在很多时候说话人都是在“通过言辞行事”（doing things with words）。比如，实施许诺、发出警告或威胁、表示请求、表达命令、进行批评等。

在一定的语境条件下通过话语实施的行为，被称为“言语行为”（speech acts），是说话人跟听话人对抽象的语言能力的运用。 例如：

①我保证下周把论文初稿写出来。

学生在指导教师面前说此语，是在实施保证。 ②外边儿有警察。

对入室偷盗的人说此语，是在向对方发出警告或威胁。 夜晚出门的人对亲友说此语，是请对方放心。 ③红灯。

对开车人或欲横穿马路者说此语，是提醒对方注意。

④老师早！/老师好！

早上，你在校园内遇到论文导师说此语，你执行了一个“问候”或者“打招呼”的行为。

⑤祝贺你！/恭喜你!/太好了!

你的朋友英语考过了六级，你对他说此语，你执行了一个“恭喜”或者“祝贺”的行为。

⑥对不起！/不好意思！

在公交车上踩到别人的脚，你对对方说此语，你执行了一个“道歉”的行为。 2、会话含义理论

是美国哲学家格赖斯1967年在哈佛大学的威廉·詹姆斯讲座上提出来的。

格赖斯在讲座中区分了话语的自然意义和非自然意义。自然意义指话语本身表达的客观事实，而非自然意义指说话人要表达的意图，即主观的非实际的信息。指出说话人在说一句话的同时还流露出的别的隐含意思。也就是说在言语交流中说出X，命题意义为P，然而却隐含Q。

会话含义，就是话语在会话中产生的隐含意义。

会话含义理论，是力图解释人们如何获得言外之意，也就是如何收获一句话的隐含意义的一种理论。 例如：

丈夫对妻子说：“到做饭的时间了。”妻子回答“我很累。”

丈夫的言外之意，可能是我饿了，或者是提醒妻子应该去做饭；妻子的言外之意可能是出门到外面去吃，或者是饭得由你来做。 格赖斯的合作原则是会话含义理论的基础。

“合作原则”的内容是：说人们在会话过程中头脑里会尽量保持某些标准，从而在遵循这些标准的基础上使交流顺利进行。

“合作”的概念是：会话参与者尽管是分别提供自己的话语，但总是在一定程度上意识到其中的某一些目的，至少是一个互相都能接受的话语发展方向；这一些目的或方向的达成可以说是在会话过程中共同维护和坚持当前的目的和方向形成的默契，也可以说是是会话参与者在交流过程中共同合作努力地结果。

格赖斯把合作原则具体分析成数量、质量、关系、方式四条准则： 数量准则，指的是信息量要恰如其分，不多不少。

质量准则，指的是说话要真实，要有根据。 关系准则，指的是话语之间要有关联。

方式准则，指的是说话要清楚，有条理，不要有歧义，不要罗嗦。

前三条都是关于内容的，最后一条则是关于形式的。这些原则、准则是一种不成文法。人们只是潜意识地感到应该这么做。

格赖斯指出人们在会话过程中要遵守相关、充分、真实、清楚等准则，也意识到在日常生活中并不总是遵守这些准则。他指出在会话交流中，如果说话人一方的话语故意公开地违反这些准则，那么一定有其主观意图，也就是会话的隐含意义。 例① 男：请问小姐芳名？ 女：王虹。你呢？

男：张大卫，未婚，朋友们都叫我大卫。我在一家跨国公司做部门经理，下个月要去纽约出差。

王虹只问了对方的姓名，但是张大卫不惜长篇大论地回答，不仅告诉王虹自已的姓名，还告诉王虹自己的婚姻状况、朋友对自己的昵称，以及自己何处高就、下个月的动向等。很明显，张大卫的回答至少违背了数量准则、关系准则准则 （婚姻、职业、下个月的动向与对方的问话不相干）和方式准则 （没有做到力求简短）。 王虹能推导出张大卫急于传递的言外之意：小姐， 你很迷人，我很想认识你，跟你交往。

②我每个月在公司可拿八九千块钱。

③这菜做得不错！ ④有空到我家坐坐。

⑤妈妈，打针一点也不疼。

上述信息如都不真实，违背质量准则，一个小伙子向初次见面的姑娘说 ①，传达的信息是我的经济收入不错；指着味道很一般的菜对女主人说②，是出于礼貌；告别时说③，是出于礼貌、维护人际关系，并非真正邀请对方；五岁小孩对妈妈说④，是说我很勇敢。

六、思考与分析

1、什么是语用学？它探索的主要现象有哪些？主要有哪些理论？ 2、字面意义和语境意义有何区别？请举例说明？ 3、什么是语境？包括哪些重要因素？

4、语用学和语言学的其他分支学科是什么关系？ 5、语用学有哪三类研究方法？

6、语用学的研究内容主要包括哪些方面？ 7、请说一说以下话语出现的语境条件。

（1）上海再好我也去不了。 （2）哪里！哪里！

8、请设想不同的语境条件，以便下列话语产生不同的语境意义。 （1）都十二点了。 （2）今天有个朋友要来。 （3）你好大方！

第二章 语境

一、国外语言学界语境研究概况 二、语境的定义和研究内容

三、研究语境的理论意义和实用意义 四、思考与分析

一、国外语言学界语境研究概况

1、“语境”（ Context ）术语的提出

这个术语是由波兰籍人类语言学家马林诺夫斯基于1923年提出来的。他把语境分为两类：文化语境和情景语境。其语境图示如下：

文化语境：指说话人生活于其中的社 会文化背景。

情境语境：指言语行为发生时的具体 情境。

2 “伦敦学派”的创始人弗思提出的比较完整的语境理论

除了语言本身的上下文以及在语言出现的环境中人们 所从事的活动之外，整个社会环境、文化、信仰、参与者的身份、经历，参与者之间的关系等，都构成语境的一部分。 弗思的语境图示如下：

语境：一、上下文（ 由语言因素构成）

二、情景上下文（由非语言因素构成）A.参与者的有关特征：人物、个性

（1）参与者的言语行为

（2）参与者的非言语行为 B.有关事物

C.言语行为的效果

3、韩礼德提出的“语域”理论

他从弗思的“情景语境”得到启示，于 1964年提出“语域”（registers)这个术语，实际上就是“语境”。把 “语域”分为三个方面：

话语的范围：即言语活动涉及的范围，如政治、 文艺、科技、日常生活等。 话语的方式：即言语活动的媒介，如口头方式， 书面方式。

话语的风格：指交际者的地位、身份、关系等。

4、海姆斯的语境理论

美国社会语言学家海姆斯于1968年把语境归纳为八个部分：“话语的形式和内容、背景、参与者、目的、音调、媒介、风格和相互作用的规范 ”。 ( Cohesion in English,1976：22）

海姆斯指出：人们进行社会交际时，要有在一定的时间、地点、场合说出相应恰当话语的能力，即“交际能力”。这交际能力是由于人和社会环境相互作用而形成的。人们说话既要符合语言规则，又要适应言语环境。 5、英国语言学家莱昂斯的语境理论

于1977年在论述话语的合适性时指出每个参与者必须知道构成语境的六个方面的知识：

①自已在整个语言活动中所起的作用和所处的地位。 ②语言活动发生的时间和空间。

③能明辩语言活动情景的正式程度。

④对特定情景来说，什么是合适的交际媒介。

⑤怎样使自己的话语适合语言活动的话题，以及话题对选定方言或选定语言（在双语或多语社会中）的重要性。

⑥怎样使自己的话语适合情景所归属的语域。 二、语境的定义和研究内容 1、语境的定义

语境就是人们运用自然语言进行言语交际的言语环境。（见教材22页）

语境就是任何与语言形式出现相关的环境要素构成的集合。（Matthews,2000:72)。 2、语境的研究内容

A、何兆熊主张（见《新编语用学概论》第21页）： 对所使用的语言的掌握 言内语境 对语言交际上文的了解

背景知识 百科全书式的知识（常识） 语境 背景特定文化的会话规则 交际的时间地点 交际的主题

言外语境 情景知识 交际的正式程度

交际参与者的相互关系