地理实践力在课堂教学中的培养途径探究

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地理实践力在课堂教学中的培养途径探究

作者：郭志勇

来源：《年轻人·上旬刊》2019年第02期

摘要：目前在地理学习过程中没有针对地理实践能力评定的规定标准，很难衡量地理实践能力的高低。文章通过理性分析地理实践力所包含的实际意义及其特点，总结归纳对于提高地理学科实操能力、培养方向与目标、教学方法和评定鉴定等方面的相关建议，探析高中生地理实践能力培养路径以及评价。

关键词：地理实践力：高中生;培养途径;评价 中图分类号：G633. 55 文献标志码：A

文章编号：1672-3872 （2019） 13-005-02

在地理学科中，核心素养主要包括以下几点：地理综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力。提高学生的社会实践能力，是高中地理学科在课堂教学过程中的重要任务，其在培养学生实践方面主要是采用绘图、实验演示和野外考察等方式。通过提高学生的实践能力来间接提高学生适应未来发展和社会需求的必备品格与重要能力。 1 地理实践力素养的内涵

1.1 培养灵活运用人文地理知识的能力

国际地理育人方向指出，地理教育的价值在于培养积极负责的公民的同时，帮助人们解决面对的各种环境问题。教师要培养学生灵活运用所学地理知识的能力，在生活方面，能够提高生活内涵;在学习方面，有助于完成地理知识框架的获取与构建。 1.2 培养地理实践动手能力及调查研究能力

在日常的生活学习中，学生不仅仅需要对基本的地理知识有所了解，还要能够将地理知识通过不同形式表达出来，例如完成地理书上对地理模型的构建，提高对地理知识的形象认知以激发对地理内涵本质的探索。 1.3 促进科学精神的习惯养成