设计意图：通过视频的播放，让学生大致了解不同的日历，为“校历”的出现做铺垫。
(2) T: 讲解罗马日历是我们日常生活中使用的日历，“校历”是学校生活中老师和学生明确每个月进行什么活动的月历。
就PPT出现的校历提问。What is your favourite activity? When is it? S: 回答My favourite activity is _________. It’s in summer. 设计意图：
让学生了解校历，并和学生讨论校历中自己喜欢的活动，加深印象和了解。学生可以利用第二单元学过的内容回答一年中的四季，从而引出我们将要学习的一年中的月份。 活动4【活动】Activity Activity 1
词汇学习引导学生关注单词发音、拼写，并利用思维导图对单词进行联想，加深对单词的理解和记忆。
(1) T: 播放视频，纠正发音，并教给学生音节划分的方法。
S: 学习chin methods划分音节的方法。学习如何划分1-6月。学生小组操作点读机听、跟读单词，逐渐领悟单词音节的划分。
设计意图：学习音节划分的方法有助于单词记忆，利用点读机自学提高学习兴趣和效率。
(2) T: BINGO游戏让学生在默写中有所期待。打地鼠快速检查对词汇的熟练程度。
S: 学生在bingo sheet中默写6个生词。并做bingo游戏。
设计意图：bingo游戏让默写变得充满“期待”。“打地鼠”游戏快速检查对单词的熟练程度，好进入下一个环节学习。
(3) T: 出示January思维导图，教师利用简单句型进行描述，请学生模仿。 S: 听老师讲解关于一月的思维导图，思考自己要完成的思维导图。
设计意图：思维导图使单词学习更为丰富和深刻，兼顾了词汇教学的人文性。 活动5【讲授】Presentation
When is … (New Year’s Day, May Day)? It’s in … (spring, summer, autumn, winter) ①引导学生观察一月份的校历，并提出问题： When is New Year’s Day? It’s in January.
教师通过划分音节进行教学： Ja nu a ry 1 2 3 4
使用同样的方式教授： Fe bru a ry 1 2 3 4
② 通过让学生使用点读机自学的方式，学习March, April, May, June四个月份。教师示范小组合作学习的快速问答方式并教会学生使用小组合作学习评价表如：
S1: When is Tree Planting Day? S2: It’s in March.
S1: When is Easter Party? S3: It’s in April.
以及类推，答对的同学可以得到一张对应的月份卡。
最后，March, April这组月份教师运用句型展开老师和学生比赛，还有男女生比赛的形式进行巩固复习。May, June这组单词，运用计时比赛的方式加强练习、加深记忆，以达到输出自然流利的教学效果。 设计意图：
在教师的辅助下通过学生自己的手势练习初步掌握单词音节的拼读法。并将旧知句型When is winter vacation? It’s in February.迁移到新知识上。
1. 通过点读自主学习，让学生动手、动口又动脑，自主快乐的体验学习过程，积极参与知识的探索过程，并逐渐学会英语单词音节拼读法。
2. 通过让学生完成自主小组合作学习评价表，既可以让学生在小组内形成比、学、赶、帮、超的学习氛围；同时还可以帮助教师快速了解学生的自主学习情况，为下面的练习环节提供学生学习情况的数据，帮助教师调整练习的难易度。
活动6【练习】Practice Activity 2
卡通激趣，练习词汇与句型，并完成练习Read and say。
T: (1) 《疯狂动物城》引入朱迪和树懒的画面，让学生模仿他们的声音操练句型：When is …? It’s in _____.
(2) “豹警官”给出的错误信息，练习学生的“尖耳朵”。练习、纠错并改正。
_______ is in ______.
(3) “羊市长”给朱迪一份校历（书25页Read and say），其中有不少错误，请学生阅读并改错。
S: (1) 带着感情和对动画人物的喜爱操练核心句型。 (2) 一个同学当“豹警官”，其它同学纠错并改正。
(3) 改错，完成书25页内容。帮助朱迪拿到一份正确的校历。 设计意图：
(1) 模仿动画人物的声音，可以最大限度的调动学生的积极性。
(2) 通过“豹警官”的错误描述，培养学生的“尖耳朵”和“巩固新知”。 (3) “羊市长”的错误文件，激起孩子帮助朱迪的热情，让改错充满意义。 Activity 3
头脑风暴的句型操练，继续熟练词汇。
(1) T: 再次出示思维导图，在下方加一个分支，向学生说明思维导图可以根据自己的思维加分支，每个分支完成一件事。将以前学过的句型加入导图的分支中，帮助学生回忆学过的句型。
S: 看导图上老师出示的句型，回忆并造句。
设计意图：重复重复再重复是英语学习的不二法门。除了掌握书本要求掌握的核心句型外，月份可以出现在其它很多学生学过的句型中，本环节既帮助学生熟练词汇，又帮助他们回忆和巩固学过的句型。
(2) T: 利用“主题”提示学生可以将词汇用在不同的主题中。 S: 根据老师给出的不同“主题”，尽可能多的造句。 设计意图：根据“主题”提示学生，拓宽思维，激发兴趣。
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