2017-2018学年度下学期八年级英语教学计划

2017/2018学年度下学期八年级英语学科教学计划

一、 指导思想

根据课改要求，本学期的英语教学要面向全体学生，关注每个学生的情感思想，尊重个体差异，不歧视，不甄别，鼓励不同个性的学习见解,帮助学生建立自信；以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础对目标进行整体设计；用活动点燃学生的学习热情，鼓励学生体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、 教材分析

年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。 同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。 此外，教材中每个单元设计的 Pair work、Group work、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。

三、 知识与技能 1、 整体

（1）应掌握的基础知识点：

本册书将学习到的知识点有情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。

（2）应形成的基本技能：

努力培养学生听、说、读、写的综合能力，充分利用网络资源，让学生多读、多听，扩大课外阅读量，提高听力水平。

2、单元分解

Unit 1 What’s the matter?

① 能简单谈论健康问题与事故。

② 能救健康与安全问题提出简单的建议。

③ 能正确使用“have +(a)+病症”结构谈论健康问题。 ④ 能正确使用情态动词“should”.

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.

① 能向别人提供帮助或提出如何帮助别人的意见。 ② 能分辨动词不定式在剧中的作用。 ③ 正确使用情态动词could。

Unit 3 Could you please clean your room?

① 礼貌地提出要求。 ② 向别人征询许可。

③ 进一步学习could的使用方法。

Unit 4 Why don’t you talk to your parents?

① 能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦。 ② 针对别人的困境提出解决的办法和建议。

③ 正确使用Why don’t you …?句型表达建议。

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?

① 讲述过去发生的事情。 ② 讲故事。

③ 正确使用连词when和while。

④ 运用一般过去时态进行提问和叙述。

Unit 6 An old man tried to move the mountains.

① 会讲故事。

② 学会在讲故事中运用as soon as,unless so..that

Unit 7 What’s the highest mountain in the world?

① 谈论地理与自然。 ② 表达较大的数字。

③ 熟练运用形容词和副词的比较级、最高级。

Unit 8 Have you read Treasure Island yet?

① 谈论最近发生的时间和经历。

② 能正确使用现在完成时表达已经发生的事情。

Unit9 Have you ever been to a museum?

① 能谈论过去的经历。

② 能正确使用现在完成时表示是否去过某地。 ③ 能正确使用现在完成时提问是否曾经做过某事。 ④ 能正确使用现在完成时表示从未做过某事。

Unit 10 I’ve had this bike for three years.

① 谈论你拥有的物品和周围的事物。

② 能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。

四、 教学的难点与重点

八年级下册的重点：一是单词、词块的应用依然是一个重点。二是语法的学习，特别是时态、语态的学习与错误用法的纠正。难点：一是语态的学习，尤其是被动语态的认识。二是宾语从句与状语从句的用法.

五、 课程资源的开发与利用

一、 积极开发教材的内部资源

教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。英语教材除了包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。”现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。英语教材资源的开发要注意以下几点。

1. 生活性。开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。

2. 直观性。英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。

3. 主体性。开发课程资源也要注意发挥学生的主体作用，要鼓励和支持他们参加。

4. 时代性。开发课程资源要善于捕捉时代信息，跟上时代步伐。二、开发校内课程资源

校内课程资源的开发和利用应放在主要地位。校内课程资源包括教育教学设施（图书室、语言实验室、音像设备）、多媒体、校园景观

等

三、开发并利用网络信息课程资源

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，以及必要的学习资料（文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet上的信息）通过意义建构的方式获得的。因此，在英语教学中，应积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。

1. 文本文件的利用。Internet具有丰富的教学资源，英语教材中的话题均可在网络上找到它的背景资料或是可用来拓宽学生视野、丰富学生知识的文本材料。

2. 图片及音视频文件的利用。对于英语课程来说，为学生创设各种真实语言环境尤其重要，既有助于学生提高理解所学英语的能力，又能加深学生的印象，强化学生的记忆，让他们学到地道的英语。

此外，Internet上有许多可供学生课内外使用的训练英语听力的声音、视频文件，如：Step by Step, New Concept English, 英语新闻以及许多英语歌曲、电影等等。

3. 单元网络课件的制作与使用。实践证明，单元网络课件可以帮助实现信息技术与课程的整合，学生利用网络课件可以自选内容、自定顺序、时间长短、听看遍数，实现个性化学习和自主学习；教师利用网络课件可以实现真正意义上的分层次教学，达到因材施教。同时，网络课件能实现“资源共享”。

六、具体教学措施

1.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，提高学生实际运用语言的能力。

2.保持早读这个良好的习惯，规定内容，老师督促监测，确保学生完成背诵任务。背诵任务采用分层布置，成绩差一点儿的学生，可以记文章中的单词、常用短语或者是优美句式，成绩好的学生可以背诵对话或课文，默写更佳，培养语感。

3.摒弃过去的让学生罚抄单词、课文或不吃饭的无效方法，采用激励的方式每天布置少量的单词、短语、句型听写，及时反馈，贵在坚持。

4.坚持每日一测、周测、月测等评价形式，每天、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找