1. 通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。 4. 通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。 5. 通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。 二、重点与难点
重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。 难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。 三、教学准备
教师准备：PPT、相关视频。 学生分组材料：
（1）水槽、矿泉水瓶、抹布。
（2）粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠、塑料块、红豆、硬币、水罐、放大镜、托盘。 四、教学过程
（一）判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气，引入课题，了解到有些物体的内部空间是有空气的。
1. 上一节课我们在哪些地方找到了空气？
原来这么多地方都有空气呀，那这个瓶子里面有空气吗？为什么这么认为？ 2. 盖上瓶盖，这时候瓶子里面有空气吗？
3. 大家各有各的想法，究竟它们里面有没有空气呢，今天我们就一起来学习研究第8课《这里面有空气吗》。【板书】
4. 谁的想法对呢？你有办法证明吗？ 学生可能有的办法 将瓶口对着脸捏瓶子会感觉到有风。 将瓶口对准哨子挤压瓶子会听到声音。 用针把瓶子扎一个洞。 扎过以后瓶子上就会有一个洞，你想用它干什么？ 问大家：有一个洞我们就能看到空气了吗？有办法让我们看见吗？ 哦，用这种方法可以感受到空气的存在，还有没有其他的方法呢？ 教师引导策略 把瓶子放入水中，看具体该怎么做？（根据学生回答做演示）下面我们就用这种方法有没有泡泡。 试一试吧！ 21
还有没有其他的办法 ······ 5.实验注意事项：
（PPT出示将袋子压入水中活动图片）这个活动对大家有没有什么启发？下面我们就用这种方法试一试吧！ 第一个实验是把没盖的瓶子放入水中，第二个呢？ 在做完第一个实验后需要将瓶子里的水倒干净，盖上瓶盖。 做第二个实验时，提醒大家一定要在水中打开瓶盖，观察实验现象。
实验时将衣袖拽上去，避免弄湿衣服。每组都有一块抹布可以及时地将洒在桌面上的水擦干净，下面请各组到指定地点开展活动。 6.刚刚的活动中你发现了什么？
哎呀，原来不管矿泉水瓶盖上盖子还是没有盖上盖子，它们里面都有空气呀。【板书】 （二）猜测验证粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、塑料块、硬币、红豆等物体里面是否有空气，了解到一些物品的狭小孔隙中有空气。
1. 那这些物品里面有空气吗？
我们先来看一看有哪些物品吧，请每组*号同学从抽屉里拿出托盘，大家一起看一看托盘里有什么？
学生观察并汇报：托盘里有粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、塑料块、硬币、红豆。【板书】
2. 猜猜看，这些物品里面有空气吗？
大家想的都不一样啊，谁猜的对呢，你有办法证明吗？
学生可能有的办法 教师引导策略 22
这么多物品是不是要一下子全部放入水里？那应该怎么做呢，你觉得怎样才能让我们观察得更清楚呢？ 同学们说得很好，我们通过一个视频了解一下这个实验。【视频】 要观察的物品比较多，我们还需要及时地将看到的现象记录下来，这里有一张活动记录单，你会填写吗？请*号同学领取托盘。 方法一： 可以把这些物品放入水中，看有没有小泡泡，如果看到有小泡泡，说明里面有空气。如果没有看到泡泡，说明里面没有空气。 观察时先观察一类物品，再观察另一类物品，请*号同学上台领取放大镜。 学生分组活动、记录、汇报。（PPT上打“√”和“×”） 请同学们根据这些物品里面是否有空气，将他们分为两类，分别放在两个托盘中。【板书】 这些物品里面都有空气，我们把它们放到一个圆圈里，把里面没有空气的物品放到另一个圆圈里。【板书】 为什么有些物品里面有空气，而有些物品里面没有空气呢？真的是这样吗？（学生说到方法二，学生分组按照方法二活动） 学生汇报：通过放大镜观察，我们发现里面有空气的物品有很多孔隙，而里面没有空气的物体上没有孔隙。 为什么有孔隙的物体里面会有空气呢？ 哦！原来空气都藏在这些小孔隙里呀！ 你为什么这么认为呢？ 哦！原来空气可以藏在这些小孔隙里呀！ 让我们用放大镜更仔细、更清楚的观察一下它们的表面吧。 方法二： 物品表面有小孔的就有空气。 谁来说说放大镜怎么使用？（请一名学生示范：将放大镜放在你要观察物体的上方，透过它去观察物体，物体位置不变上下移动放大镜调整与物体的距离或者放大镜位置不变上下移动物体，调整至你看的最清楚的位置）请*号同学上台领取放大镜。 请同学们根据这些物品是否有小孔，将他们分为两类，分别23
放在两个托盘中。【板书】 我们还可以用另外一种方法，介绍方法一并分组活动、记录、汇报。（观察时先观察一类物品，再观察另一类物品） 总结：通过刚刚的活动我们发现跟猜想一样，空气真的藏在了这些物品的小孔隙里。 这些物品里面都有空气，我们把它们放到一个圆圈里，把里面没有空气的物品放到另一个圆圈里。【板书】 ······ （三）拓展：判断空桶里面是否有空气并思考检测方法。 1. 刚刚我们发现不管是在空瓶子里面还是在物体的小孔隙里面竟然都有空气，是不是很神奇呀？老师还想出道难题考一考大家：这个空桶里面有空气吗？
2. 怎么知道自己想的对不对呢？回去好好找一找办法吧！
3. 通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找到了空气。我们还发现空瓶子里、物体的孔隙里面也有空气，真是太有意思啦！关于空气还有很多有趣的问题，我们下节课接着研究，下课！ 五、 板书设计
这里面有空气吗
有 没有
我的构思：
教学反思：
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9.空气是什么样的
一、教学目标
1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。 3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。 二、重点与难点
重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。 三、教学准备
教师准备：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子 学生分组材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。 四、教学过程
（一）复习水的观察方法、以及水是什么样的
1. 我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？【板书】今天我们用研究水的方法继续研究空气。【板书】
2. 我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空气，哪里有空气？（学生回答:空气就在我们的身边）这样观察空气就很方便了。
（二）观察空气的常见特点
1. 请用这些方法观察空气（师指着黑板上的观察器官图）讨论空气有哪些特点？ 学生汇报。【板书】
2. 空气还有哪些特点呢？我们继续研究 （三）认识空气没有固定的形状
1. 谁能帮我打气球？（请学生上来打气球）
2. 气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？ 学生回答。
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