日期： 年 月 日（星期 ） 学习水平 重 难 点 点 识 理运课 型 课 时 识字课 2 记 解 用 1、学会10个生字，两根绿线内的5个字只识√ √ √ 不写。 √ √ √ 教学目标 2、认识9种笔画。 √ 3、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村√ √ 的幽美和生活的快乐。 识字1 突破重点 难点设想 教学媒体 1、学会10个生字，认识9种笔画。 2、大体了解诗歌的意思。 生字卡片 学 生 活 动 课 题 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、创景激趣，自主设疑 一、 1、小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音1、借助汉语拼音学读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼习一首诗。 音来学习一首诗。 2、指导看图说图意 2、仔细看图说图（1）图上画的是什么地方？你是得怎么知道的？ 意。 （2）这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里 路就可以到达，再看看有几户人家。 （3）这里住的人家不多，只有四五家。再数数看， 图上有几座亭台楼阁。 （4）花多吗？能数（4）花多吗？能数得清吗？ 得清吗？ 二、研读感悟，自主探究 二、 （一）初读课文 （一） 1、学生照拼音自读古诗。 2、指名分句朗读，齐读课文。 （二）学习生字 1、指名朗读课文，认读生字。 2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。 （ ）去（ ）（ ）里，烟村（ ）（ ）家， 亭台（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。 1、学生照拼音自读古诗。 2、分句，齐读课文。 （二） 1、指名朗读课文，认读生字。 教 学 活 动 及 主 要 语 言 三、多元导悟，合作解疑 （一）朗读课文，理解词语 2、你读懂了什么？想到了什么？ 启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。 （二）启发想象，指导背诵 学 生 活 动 三、 （一） 1、齐读课文。 2、边读边思考。 （二） 1、听配乐朗读。请小朋友们边听边想象：你仿佛看1、听配乐朗读，到了什么？你觉得这个小山村怎样？ 边听边思考。 2、指导学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画2、指导学生练习面。 背诵。 四、巩固深化，学用延展 四、 （一）学习生字 （一） 1、出示投影：（书上生字） 2、齐读生字。 教师讲述：田字格中的字是本课要求学习的生字。3、教师带领学生这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是在文中把生字一一画组成生字的基本笔画，必须认识。 （二）指导写字：一、二、三、四、五、六 1、认识笔画，提示写法：横、竖折、横折、点。 2、教师范写。 4、展示学生写得好的字。 （三）指导写字：七、八、九、十 1、认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。 4、展示学生写得好的字。 出，再读一读。 （二） 3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 （三） 2、说说笔画数：都是两画。 3、学生描红，教师巡视辅导。 板书设计： （ ）去（ ）（ ）里， 烟村（ ）（ ）家， 识字1 亭台（ ）（ ）座， （ ）（ ）（ ）枝花。 日期： 年 月 日（星期 ） 学习水平 重 难 点 点 识 理运课 型 课 时 识字课 2 记 解 用 1、学会7个生字，两根绿线内的5个字只识不√ √ √ 写。 √ √√ 2、认识4种笔画。 √ √ √ 教学目标 3、理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。 识字2 在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，突破重点 掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的难点设想 实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。 教学媒体 课文插图；播放《上学歌》乐曲。 学 生 活 动 课 题 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、创景激趣，自主设疑 一、 1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学1、齐读课题。 习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2 2、回忆是怎么认识2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆你是怎么认这些字的？ 识这些字的？这节课，我们继续用这些方法学习生字。 二、研读感悟，自主探究 二、 1、学生各自借助拼音，读准生字字音。 3、同桌互读词语，2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌相互纠正字音。 音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的4、齐读，读出词与声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。 词之间的停顿。 三、多元导悟，合作解疑 三 （一）图文联系，认识事物。 （一） 2老师发词卡，拿到词卡的小朋友读后贴在画面上。 1、自己查找：你能3、集体校对，由贴对的小朋友进行领读。 在图中找到吗？ （二）逐行学习，指导朗读。 （二） 1、指导学习第一行 1、（1）学生说看到（1）师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生了什么，听到了什么？ 说说看到了什么，听到了什么？ （3）师范读第一行（2）师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 词，边读词边想画面。 教 学 活 动 及 主 要 语 言 2、指导学习第二行，过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？ （1）出示词语：穿衣下床起早 3、指导学习第三行 （1）你起床后会做哪些事呢？刷牙洗脸用餐 （3）小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。 4、分组学习第四行 （2）反馈交流，给学得好的小组奖励。 （3）小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。 （三）熟读韵语，指导积累 2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。 3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。 （四）总结与评价 1、说说自己有什么收获？ 2、到课外找一找哪儿也有这些生字。 四、巩固深化，学用延展 （一）扩展词语，延伸积累 1、说说小朋友还会接着干什么？ 2、反馈，师根据学生的回答板书词语。 （二）小组合作，学习生字 1、游戏：找出生字新朋友，读一读。 2、小组合作，说说怎么记住生字。 3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。 4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。 学 生 活 动 2、（2）说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读——开火车读——齐读 3、（2）请小朋友排列顺序，并连起来说一、两句话。 4、（1）请小组选择自己喜欢的方式学习：上学升旗做操。看图学词，连起来说一、两句话，进行表演?? （三）1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。 四、 （一） 1、小组讨论，课后读读。 （二） 5、师指导书写，生看准每一笔的位置。 6、学生书写，进行评比、展览。 板书设计： 刷牙 洗脸 用餐 识字2 上学 升旗 做操
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