数学新课程标准2019

数学新课程标准2019

----初中数学教学要围绕新课程标准

初中数新课程标准十分注重学生的全面发展，提倡提高学生的自主探究和动手操作的能力。要求学生密切的联系生活，将所学的数学知识应用于生活中，提高学生学习数学的积极性。学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，才会在学习中充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。那么，在初中数学教学中应围绕新课程以学生发展为本“提高学生自主探究，动手操作，创新的能力。 一、 渗透特点，激发学生兴趣。

在情境导入新课中，教师和学生翩翩起舞，营造一种生活实际的氛围，学生这样才能对所学的知识产生兴趣，才会主动地参与到课堂学习中来，教师应根据新课程的特点（普及性、基础性和发展性）巧设导入语激发学生思考探究，激活学生的学习动力，点燃学生的思维火花，使学生学得有趣、学得愉快、学得主动，掌握牢固。如：把基础数学知识设计成竞赛形式，把难度大的题设计成限时独立操作形式，让学生以赛激趣，以动手操作促学，真正让每个学生打好基础，促进每个学生学习数学兴趣，从而实现每个学生获得有价值的数学。在教学中，教师要全面了解学生，注重与生活联系，关注学生的发展，主动让学生对数学产生喜爱，自觉地去学习。新课程不仅考虑到了数学自身的特点，更是遵循了学生学习数学的心理规律，同时，还倡导学生自主探索，动手实践的学习方式，为广大学生提供了展示自己的

第 1 页 共 6 页

空间。总之，在数学教学中，教师要树立创新意识，着眼创新培养，做到尊重教材，注意改革数学教学过程中的不合理因素，发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑来达到优化教学的目的，提高教学效益。同时才能够全方位参与数学教学过程施展自己的才华的机会。 二、 灵活运用教材，引导学生主动学习。

教材是落实新课程教学大纲，实现教学计划的首要任务，也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名初中教学教师，善于运用教材是提高教学水平和培养学生独立思考，有创造性见解的能力的重要保证。

1. 教师在教学中要结合教学实际，还要转变角色。教师应认真学习了解新课程的目标，以学生发展为本的理念作为出发点，充当学生的组织者，引导者与合作者，充分调动学生学习的主动性，积极性，启发学生的创新能力。

2.重数学应用，让学生实践数学。数学源于生活又服务于生活，在教学中，教师应多种形式引导学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，促使学生在实践过程中感悟数学的真正价值，从而增强学好数学的信心，拓展数学学习领域，这样才能使教学落到实处，学生创新思维和求知欲才能得以发展。

3.培养学生的兴趣，增强主体意识。在教学中，要充分调动学生对数学学习的积极性，要让学生像一个“数学家”一样自己去研究，去学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我便在课堂上创设了一些悬念，启发学生把生活实际问题和数学联系起来，从数学的角度，

第 2 页 共 6 页

并运用数学知识对问题进行思考，解释，阐述。让学生认识到平时学习的数学知识能解决生活中遇到的实际问题，唤起学生有意识的注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生兴趣，只有当学生对学习产生兴趣时，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”。这样学生的乐学在教师引导下得以活跃，又能用数学的知识主动去探究，发现，又敢于质疑问题，使学生真正成为学习的主人。 三、 和谐的师生关系是提高课堂教学效率的保证。

向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。“新课程标准”是指：义务教育阶段的数学的课程，不仅要考虑数学的自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模式进行解释与运用的过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。因此，教师要充分了解学生，在学生中建立起民主、平等、友好合作的师生关系，这对于提高课堂数学效率是至关重要的。优化教学手段，强化学生的学习状态，在课堂教学过程中， 要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作，在备课上要依据学生的学习情况，特点，有利于数学思想的渗透，有利于创造性地运用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于更快有效地解决教学难点，使得在课堂教学中有序，有效地进行。在教学过程中，教师应该用简练的语言解释和分析概念，用准确贴近学生的数学语言定义概念，用词准确与否会直接影响学生对这一概念的正确理解，在有关概念教学中，不能妨碍学生的正确思考，例如：“多边形

第 3 页 共 6 页