湖心亭看雪教学设计
这节课我们一起来学习《湖心亭看雪》中的白描手法，我们来理解白描，活用白描，争取做到化文为诗。
首先，我们来欣赏两幅中国的绘画作品，左边的是《蝶恋花 富贵花开》，这部作品笔法细腻，纤毫毕现，具体生动，色彩绚丽，右边的这幅是《水墨丹青 寒江独钓》，这部作品简笔勾勒，气象传神，色彩简洁，朴素震撼，同学们你们更喜欢哪一幅呢？
从绘画技法角度看，左边的是工笔渲染，右边的是白描写意，其实，白描不仅是国画中的一种技法，更是文学创作中的描写方法，现代汉语词典中这样解释写作手法的白描：文字简练单纯，不加渲染烘托。在现代散文中，鲁迅先生写他的恩师藤野先生时就运用白描手法，抓住人物面部特征，几笔勾勒出恩师的形象，记得鲁迅先生是这样写的：（课件）仅仅这是几个字的简笔勾勒，一位学者形象就活现在读者面前，不仅现代文中有白描，古文中也有白描的语句。
请同学们回忆张岱的《湖心亭看雪》，请同学们听读课文，找出白描的语句（课件，师配乐泛读）。同学们，你们找出白描的语句了吗？对就是这一句（课件）。作者自上而下描写了天云山水这些景物，用凌空俯视的视角，由远及近地铺层描写，仅凭量词一横、一点、一芥、两三粒的变换极小的缩小景物，但却扩大了视像体验，增强了感染力和震撼力。不仅古文中有白描，古诗中也有白描。例如明代郑板桥写的《咏雪》（课件）。再比如清代王士祯写的《题秋江独钓图》（课件）。下面让我们试着把王士祯的作品从《湖心亭看雪》中选取典型
事物，也来创作一首白描诗。
我们先来梳理《湖心亭看雪》中的典型事例，本篇文章涉及到的人有作者、金陵人、童子、舟子，所写的事物分别是看雪、偶然的相见、邂逅、饮酒、告别，以及舟子的喃喃叹息，所描写的景物分别是：天、云、山、水、西湖的长堤、湖心亭小舟、大雪、雾淞、影子等。表达的情感则是表现作者遗世独立的高洁情操，以及不随流俗的生活方式，还有他痴迷于天人合一的山水之乐，以及世俗之外的雅情雅致。
下面根据我们梳理的表格仿王士祯《题秋江独钓图》也来创作一首《湖心亭看雪》的白描诗，我们可以这样来写（课件）。下面我们提高一点难度，仿元代马致远的《天净沙秋思》，将《湖心亭看雪》这篇文章改写成元曲，我们先来回顾一下马致远的作品（课件）。作者运用白描手法，选九种景物进行排列组合，并融情于景，达到了千古绝唱的艺术效果。下面我们不仿依照先前梳理的表格将《湖心亭看雪》改造成元曲，我们不妨这样来写（课件）。
这节课我们认识了白描手法，并运用白描手法仿写了诗和曲，整个创作过程中我们提炼这样的方法，首先，我们要讲故事中的典型意象提炼出来。第二，我们要合理的组合这些意象。第三，将文中的主观情感和客观景物相融合。第四，注意诗尾字的押韵，力争做到意象和意境的和谐统一，也就是达到意与境偕的艺术效果！ 一样的知识，不同的视角！
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