4.课文内容的梳理：
1.学生应该掌握的作者： 6《怀念母亲》季羡林； 9《穷人》俄国 列夫?托尔斯泰； 17《少年闰土》鲁迅； 20《有的人》臧克家；
22《跑进家来的松鼠》俄罗斯 斯克列比茨基； 23《最后一头战象》沈石溪； 24《金色的脚印》日本 椋鸠十；
2.本册出现的资料袋： 17课课后鲁迅先生的介绍；
25课《伯牙绝弦》课后关于这个故事的介绍； 26课课后关于贝多芬的介绍。
3.《回顾?拓展》里要掌握的内容： 第二单元：祖国版图上的世界之最
第三单元和第七单元：《课外书屋》里介绍的书与作者 第四单元：“竭泽而渔”的意思 第八单元：“响遏行云”的意思
另外，“交流平台”交流的内容都是本单元课文学习的重点，大家也要重视。
5“阅读”方法和能力等的复习： 1.本册课内出现的小练笔： 第三课：《草虫的村落》 第九课：《穷人》 第十一课：《唯一的听众》 第十三课：《只有一个地球》 第十七课：《少年闰土》 第十八课：《我的伯父鲁迅先生》 第二十一课：《老人与海鸥》 第二十三课：《最后一头战象》 第 二十六课：《月光曲》
这些小练笔是以学生对课文的理解作为基础，有感而发，因此我把它放在阅读部分。复习时，我们也可以有选择地挑选几篇课文让学生做类似练习。 例如：
第九课：《穷人》 桑娜沉思着，久久地在坐在床前。——她在想什么？ 两个人沉默了一阵。——他们沉默的原因一样吗？他们为什么沉默？
第二十课： 《有的人》 学完全诗，你从中受到了什么启发？
第二十四课：《金色的脚印》当正太郎从悬崖上摔下去，睁开眼，发现时两只老狐狸救了自己，他会想些什么？ 2.具体举例： （1）和课文有关的填空练习： A.《山中访友》，所访的朋友却非平常的朋友，而是（ ），文章通篇运用了（ ）等修辞手法，充满了童真童趣，让我们感受到了（ ）；《怀念母亲》能体会到作者（ ）对（ ）的深深怀念之情；《从别饿坏了那匹马》能感受到（ ）；从《只有一个地球》能认识到（ ）。 （2）判断下列说法是否正确，正确的打“√”。错误的打“×”。 A.《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《彩色的翅膀》这些课文都运用了丰富的想象和联想，表达了作者对大自然、对小动物的热爱之情。 （ ）
这些题目主要检查学生对课文内容的掌握程度
（3）片段练习（主要复习本学期的读写方法） 第二课.《山雨》一课中的五、六自然段 1.将描写山林颜色的词语写在下面的横线上。
2.“奇妙无比的琴键”是指（ ），“轻捷柔软的手指”是指（ ）；“优雅的小曲”是指（ ）；作者在这里运用了（ ）的修辞手法。（体会展开联想和想象进行表达的方法） 3.文中画线的部分所说的绿色，（在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。）你能用一个四字词语来形容吗？（ ）
4.读了文中最后一句话，你有什么感受？（理解含义深刻的句子） 第九课《穷人》最后七个自然段 1．选择正确的答案在括号里填上相应的的序号。 （1）节选部分中句子省略号的用法是 （ ） A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。 C.表示说话有停顿，欲言又止。 D.表示语意的跳跃。
（2）节选部分主要运用了什么描写方法来表现人物内心情感？（ ）（环境描写和心理描写）
A.环境描写来烘托 B.人物的心理活动描写 C.人物的语言及神态描写 2．用简要的语句概括节选部分的主要内容。
3．拉开帐子后，渔夫会看到怎样的情景？他会想些什么呢？请展开合理的想象写一写渔夫的心理活动。
第十课.《别饿坏了那匹马》残疾青年的语言 1.“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？他认真地看着马草会怎么想？ 2.姑娘的眼睛为什么是“茫然的”？“命令道”让你体会到了什么？ 3.残疾青年为什么“急了”？（ ）
a.碧云没有听到他说的话，没理他。 b.碧云没有听懂他说的话，没理他。 c.碧云没有听到他说的话，没有出来帮我把马草拿进屋，我马上就会发现他家里其实并没有马。
4.其实这些语句都是在向我们透露一个怎样的信息？课文为什么要这样写？
（继续学习描写人物的方法——语言描写、神态描写、对比，反应人物品质）
相关推荐：
loading