工笔重彩 精雕细镂
——“细节描写”作文创新教学设计
一、教学设想
如果说中心是文章的灵魂，结构是文章的骨架，那么细节描写就是文章的血肉。要使文章丰满、神形具备，忽略了细节描写是不行的。然而学生在作文中虽能把记叙的六要素交待清楚，但对人物事件、环境却缺少描绘和刻画，这样的文章难免让人产生空泛、抽象、缺少生机之感。其实，从学生接触课文，细节描写就已经渗透到课文中了。如《药》一文，作者就是要通过大量的细节描写，给读者深深的震撼。为此教师要依据教材，教师要引导学生看得细一些，深一些，让学生懂得，抓住了细节描写文章会更生动、更具体、更能反映人物的内心；引导学生分析细节描写的方法，以便在写作中将抽象的心情和事物转化为具体可感的形象，用人物的语言、动作、心理、神态的细节描写代替抽象的概括，从而提高作文水平。
二、教学重点和难点
学习以细腻、生动的细节描写来表现人物思想性格、塑造人物的写作方法。 三、教学手段：多媒体辅助。
四、教学步骤：探讨细节描写的写作方法和进行片断写作两部分。 1.导语：
李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。要达到生动形象的描写，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
2.看学生习作片断（片断1和片断2投影展示）
一个同学在《我终于得了100分》的作文中有这样一段心理描写：
（片断1）“我拿着100分的考卷心里万分激动，快步跑回家，妈妈和奶奶看了后
高兴极了。”
经老师指导，修改后的文章为：
（片断2）“当老师拿着卷子走进教室的时候，我的心情好像是被提到嗓子眼儿上，紧张极了。当老师念到‘张鹏100分’时，我真不敢相信自己的耳朵，慢慢地从座位上站起来，半信半疑地走到老师跟前，双手接过考卷，那鲜红的100分在我眼前跳动着，跳动着……今天的放学铃声似乎比以前迟了许多，我飞快地跑回家，在楼道里挥舞着卷子：‘我得100分了……’妈妈从厨房里急忙跑出来，边解着围裙，边伸手拿过卷子，眼睛湿润了。奶奶也连忙戴上老花镜，仔仔细细地端详她本并不认识的字，笑得合不拢嘴。”
组织讨论：这两段文字哪一段文字写得好？为什么？
明确：片断2写得好。 这是作者第一次拿到100分的成绩，激动兴奋之情应溢于言表、流露于眉宇之间，但是片断1却用“万分激动”概括了，而妈妈和奶奶的语言动作神态更不是一句“高兴极了”能代替得了的。经过老师的指点，这位同学将这些词语改成了具体可感的形象。“我”在“楼道里挥舞着卷子”，妈妈“边解着围裙，边伸手拿过卷子，眼睛湿润了”，“奶奶也连忙戴上老花镜，仔仔细细地端详她本并不认识的字，笑得合不拢嘴。”
修改之后，作者能从多种感觉角度塑造立体形象，细腻、生动的细节描写，使得“我”、“妈妈”、“奶奶”的形象呼之欲出，让我们感到更逼真、更具体、更感人。
3.引导学生学习细节描写之法。
问：细节描写刻画人物的方法有哪些？请同学们看鲁迅的《药》一文分析归纳。 （学生讨论）归纳：
（1）肖像描写。小说对康大叔的肖像描写很精彩。
（投影展示） “闯进一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱地捆在腰间”。
师：如果在生活中看到这个人，你会产生什么印象？
生：现实中，看到这样一个人，我感到惧怕，因为他那一幅凶神恶煞的面孔让人感到是一个恶棍，一个流氓，一个地痞。
师：如果去掉这些肖像描写，表达效果会怎样？
生：那样，康大叔的形象可能就是模糊的，朦胧的。不可能以形传神． 师：对。我们未见康大叔其人，但这个人物却活脱脱出现在我们面前， “满脸横肉”，“披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱地捆在腰间”。只这几笔，就勾勒出一个凶残、蛮横的刽子手形象。这就是语言的功力。肖像描写是塑造人物的手段。再如鲁迅的《祝福》，多处描写祥林嫂的外貌，特别是对她的眼睛，作者做了精心的刻画，用以说明她的身份、性格、精神状态和不幸遭遇，展示她那每况愈下的艰难历程，尤其是对她脸色的变化及对祥林嫂眼睛的刻画，能使读者透过外在的形象窥见人物的内心深处的悲哀。给人以想象的空间。
（2）行动描写。生：细节描写中，我们要精心锤炼词语，选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。如：
（投影展示）：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”
师问：这一段文字哪些词用得好？
生讨论明确：老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，这一连串动作的细节描写非常传神，内涵极为丰富。首先，它表现了华老栓的勤劳、善良。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！他从华大妈手里接过一包辛辛苦苦积攒下来的钱，颤抖地装入衣袋，还郑重其事，非常谨慎地在外面按了两下，生动表现了在社会最底层的市民生活的艰辛，其次，还表现出华老栓夫妇爱子心切。他们将整个的心都放在小栓身上，放在小栓的病上，人血馒头只是一个环，这以前他们可能还试过其他的方子，可能也试过其他的法子，“抖抖地”表现出老夫妇对儿子爱到何等程度，鲁迅先生没有提“爱”，可通过这个动作体现了出来。再者，深信人血馒头能够医治好儿子的病。表现出华老栓的愚昧。他只关心儿子的病，对革命漠不关心，更不理解，他哪里知道儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血。
生：小说在写康大叔把馒头交给华老栓时，一连用了六个动词“抢”、“扯”、“裹”“塞”、“抓”、“捏”，生动地刻画了刽子手的贪婪、凶残和华老栓的老实、胆小。
师：如果换一些词如“拿”、“取”“包”、“递”、“接”、“看”效果如何？生：不好。就不能鲜明的表现出康大叔作为一个封建统治阶级的爪牙那种凶残、贪婪的流氓刽子
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