2. 积极心理学导向的班级团队建设（下）

团体凝聚力是指团体对其成员的吸引力和团体成员之间的吸引力，以及团体成员的满意程度。团体凝聚力对学生个体的影响主要表现为认同感、归属感和力量感。 团体凝聚力以团体共同活动为中介。团体凝聚力取决于团体内人际关系的状况。

克瑞奇（D. Krech）等人认为，凝聚力强团体的特征有： （1）团体的团结非起因于外部的压力，而来自于团体内部。 （2）团体内的成员没有分裂为互相敌对的小团体倾向。

（3）团体本身具有适应外部变化的能力，并具有处理内部冲突的能力。 （4）团体成员彼此之间有强烈的认同感，成员对团体有强烈的归属感。 （5）每个团体成员都能明确团体的目标。

（6）团体成员对团体的目标及领导者持有肯定的、支持的态度。 （7）团体成员承认团体的存在价值，并具有维护此团体继续存在的意向。 影响团体凝聚力的因素

内部因素：团体的规模、成员的相似性、团体目标、信息沟通状况、成员对团体的依赖程度，领导者与团体成员的关系、团体活动性质和方式、团体气氛等；

外部因素：主要来自于团体间的竞争。

作为一个团队，一个班级的发展往往经历如下的四个阶段： （1）组建阶段——制度建设 （2）磨合阶段——班干部培养

（3）规范阶段——支持式管理，建设班级文化

（4）成就阶段——充分授权，民主管理，教师在和不在一个样 案例：《初二（三）班的故事》

总之，班主任要注意应用团体动力学的基本理论，核查班级团队建设的质量，并以积极心理学为指导，结合班级发展的不同阶段，采用不同的组织和管理策略，打造氛围积极向上和凝聚力强的班集体，为学生提供心理成长的沃土，实现预防和发展的心理教育目标。