《我要的是葫芦》教学设计

《我要的是葫芦》教学设计

《我要的是葫芦》教学设计 舒家小学 包雪波教材分析：这是篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。本文虽是寓言故事，但是有好几处情感性依旧比较强，如：描绘葫芦的可爱，那人看见葫芦长势好时的喜悦。另外，文章用词准确，比如：盯、挂等。教学重点： 1、学会本课生字新词，特别指导读好“葫芦、哇”。 2、引导学生学会观察图画，初步了解课文内容。 3、指导读好第一段，特别读好感叹句。教学难点： 1、指导学生学习读好“葫芦藤”。 2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。学习目标 1会认6个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。一、播放课件，导入新课 随着《葫芦兄弟》的主题歌的响起，蹦出两个葫芦娃，一个葫芦娃很精神，一个葫芦娃腮边挂着泪水。引导学生仔细观察，并让生说说有哪些不同。（引导学生从葫芦或叶子的颜色、形状）二、朗读感悟： 请同学们选择自己喜欢的方法，把整个故事读一读，注意读准字音、读通课文。并找一找，故事的哪一段是写第一幅图的,哪一段是写第二幅图的。——（读读、找找）1、学习第1段（1）、指名朗读第一段 随机解决第一段中的“ 葫芦藤 哇、盯 ”生字新词，并通过借助图片理解葫芦藤，并指导读好‘芦’的轻声，“哇”学生容易读“wā”让学生明白“哇哇大哭”时读“wā”，而此处读轻声。借助动作演示理解“盯”的意思。通过各种形式的读让学生能独立认读生字新词。 （1）、请同学们认真地把第一段读两遍，看看谁能把这三个词组补充完整。出示： （细长的）的葫芦藤 （雪白的）小花 （可爱的）葫芦 （2）、填得多好啊！来，一起读读。（指导读词组，再次巩固“葫、芦、藤”）除了葫芦藤，你还知道哪些藤？（指名说） （3）、 这么可爱的小葫芦，谁愿意来读一读？（指导有感情朗读第一段，句中结合学习“哇”）四、指导学生进行书写。 1、让学生观察田字格中的范字，说说书写“每、哇”时要注意的问题。 2、教师范写，生自己写，选择优、中、差进行评价。 五、总结本课学习情况。让生回顾课文说说课文主要讲了什么。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。