小学语文教师职称考试试题
1．根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空 （1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（人文性）与（工具性）的统一，是语文课程的基本特点。 （2）阅读教学是（教师）、（学生）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。
（3）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表达）、创造的能力。 （4）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情景）中进行。
（5）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）和实施的能力。 （6）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的（语文素养）。 二、基础知识与积累 1、“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（Rén）和（Ｃhóng）。 2、“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）。
3、谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是（击）和（从长计议）。
4、中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹植）和（曹丕）的合称。 5、我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，（风）这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；（颂）这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 6、辨析题 副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里） ①除了他们，还有谁支持你的意见？ （另外） ②他这个人当个一般干部还可以。 （勉强） ③你走路还走不稳呢，就跑？ （尚且） ④这么棘手的问题，他还真解决了。 （竟然） 7、默写题： （1）把成语补充完整
陈词（滥）调 以（儆）效尤 虚无缥（渺） 再接再（厉） 按（部）就班 颠（扑）不破 床架屋（叠） 枕（戈）待旦 （2）把名言名句补充完整 ①学而不思则罔，（思而不学则殆）。（《论语》） ②富贵不能淫，（贫贱不能移），威武不能屈。（《孟子》） ③亦余心之所善兮，（虽九死其犹未悔）。（屈原） ④感时花溅泪，（恨别鸟惊心）。（杜甫） ⑤了却君王天下事，（赢得生前身后名）。（辛弃疾） ⑥千磨万击还坚劲，（任尔东西南北风）。 （郑板桥） 8、判断题（对的在括号内打“√”，错的打“×”） ①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√） ②现代汉语词汇中，双音节词占优势。（√）
③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（×）
④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×） ⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》（√） 学语文教师职称考试试题（一） 语文知识部分
一、 语文基础知识 1、给下列字注音。（4分）
慰藉（jia） 苍劲（jìng） 潜（qián）伏 戛（jiá）然而止 装载（zài） 炽（chì）热 揩（kāi）拭 殚（dān）精竭虑 2、请写出下列字的书写笔顺：（2分） 鼎：12画 凹：5画 3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分）
迫不及待 穿流不息 凭心而论 世外桃园 再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 可见一般 川 平 源 厉 筹 以 斑
4、写出下列词语的反义词(4分)
①热爱(憎恨、憎恶) ②团结(分裂) ③亲近(疏远) ④经验(无知) ⑤具体(抽象、概括) ⑥和蔼(严厉、粗暴) ⑦拥护(反对） ⑧坚定(动摇、犹豫) 5、写出下列名句的上句或下句(5分) （1）流水不腐，_户枢不蠹
（2）世事洞明皆学问，人情练达即文章。 （3）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 （4）删繁就简三秋树，领异标新二月花。 （5）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分） （1）正是江南好风景，落花时节又逢君。 （2）感时花溅泪, 恨别鸟惊心。
7、写出下列作品的作者：（4分） 《送东阳马生序》——（宋濂） 《朝花夕拾》——（鲁迅） 《岳阳楼记》——（范仲淹） 《鲁滨逊漂流记》——（笛福）
8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）
人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操 二、阅读题（10分）（每小题2分）
我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。
都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办？我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗？眼前要是你的母亲你也这样吗？我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。
一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说：\妈，您还记得撞您那人什么模样吗？仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。\听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说：“大哥，我??”老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：\对，就是这位司机救了我。\我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：\兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。\我。哎，你听我说，我??\我的话没说完，又被大汉给拦了回去。\什么也别说了。兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。\这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说：\好好照顾大妈，我走了。\说完我逃跑似的冲出了医院。
在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：什么时候都要心里干净。心里有鬼的人，迟早会出事的。于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。
第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：\你怎么还来？\大妈，您、你知道我是谁吗？\
老太太说：\知道。孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不坏。\那、那您
为什么不说出真相呢？\我不解地问。
\孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母的，都是这个样??\
我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。 1、第2节开头说\福无双降，祸不单行\请用简洁的语言概括出与\祸不单行\相关的两件事。 __________________________________________________________________________________________________
2、文中的\我\想\跑\却没跑，\溜\了又返回，你对此如何评价？ 3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？
_______________________________________________________________________________ 4、给本文拟一个含有\母亲\两个字的标题，不超过8个字。你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇(或一本)的题目(或书名)，并注明作者。 冰心《繁星春水》_ 史铁生《我与地坛》
5、文章结尾说\我忘情地叫了一声妈，便??失声痛哭起来\。此时此刻，文中的\我\肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代\我\说几句。
_______________________________________________________________________________ 三、写作题（10分）
任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。（不少于200个字） 古诗： 片段： 教学实践部分
一、是非题。（对的打“√”，错的打“×”）（每小题1分，共10分） 1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（X）
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。（√） 3、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。（X） 累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。 4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。（X） “课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第三学段的习作目标。
5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（X） 识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。 6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（X） 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。（X）写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（X）口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（√） 10、语法、修辞知识不作为考试内容。（X）
语法、修辞知识的名词术语不作为考试内容。
二、问答题。（每小题5分，共15分）
1、请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。(5分) （1）全面提高学生的语文素养 （2）准确把握语文教育的特点
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （4）努力建设开放而有活力的语文课程 2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？请举例说明。（5分） 3、请结合自己的教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。（5分） 4、你平时读过哪些教育教学刊物或专著？它对你的教育教学工作产生了怎样的影响？（5分）
于永正《简简单单教语文》
小学语文教师职称考试分析题（三） 一、设计 请为下面这段话设计一份教学方案：
长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！” 教学目标： 1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。
2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。 3、有感情地朗读这段话。 教学过程： 1、看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？
2、听教师朗读。思考：你从哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？ 3、学生自学。
4、找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读体现自己的感悟。 5、全班交流。重点句举例：
它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。 （1）学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。 （2）谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。 （3）朗读体会。（个人——集体），注重学生的情感表现情况。
成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”
（1）四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？ 2）两组交流：谈自己的处理——现场朗读。
（3）学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。 （4）全体有感情地朗读。
6、随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟。 视觉认识：长城气魄雄伟 为下面这段话设计一份口语交际训练：
《卖火柴的小女孩》可以在以下几个环节进行： 1、导入：
师：同学们，你们的大年夜是怎么过的呢？ 生：我和家人在一块儿吃年夜饭。
生：我和哥哥在放美丽的烟花，满天的烟花可漂亮了。 生：我们一家人穿着新衣服到广场玩，那儿的喷泉变化可多了。
师：同学们的大年夜过得多么幸福！可是你们知道吗，在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。想知道是怎么回事吗？就让我们一起走进课文吧。 2、初读课文，体会小女孩的可怜
师：读了课文，同学们有什么想说的吗？ 生：我觉得小女孩很可怜，我很同情她。
生：我觉得自己很幸福，因为对比小女孩的生活真是一个在天一个在地啊。 生：我很气愤，究竟是谁让小女孩受这么多的苦啊。
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