2014—2015学年度语文教学计划
班级：一（4） 任课教师：王玲
一、学情分析：
本班共有学生50人，其中男生29人，女生21人。由于男生较多，又刚入学，学生的活动力很强，活泼好动，处于各种行为习惯形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律和常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还不明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。学生的基础相差较大，有的识字量多，能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的没上幼儿园，单韵母都还认不全。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际情况出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的
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编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1、 汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、 识字与写字。
认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读。
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点: (一)重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 (二)难点:
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1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 五、 提高教学质量的主要措施：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在发现中学习，体现自主、合作、探究学习。在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。关注情感体验，引导学生快乐识字。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。 5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力从 而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
6、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
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六、教学进度安排:
授课时间 2014、9、1—5 8——12 15——19 22——26 9、29——10、3 授课周次 1 2 3 4 5 授课内容 入学教育 汉语拼音1——3课 汉语拼音4——5课 复习一 汉语拼音6——8课 复习二 汉语拼音第9课 汉语拼音10——11课 复习三 汉语拼音12——13课 复习四 识字（一）1—2课 识字（一）3—4课 语文园地一 课文1——3课 课文4——5课 语文园地二 课文6——8课 课文9——10课 园地三 识字（二）1—3课 识字（二）第4课 语文园地四 课文11——13课 课文14——15 语文园地五 课文16——18课 课文19——20 语文园地六 期末复习 期末检测 授课节数 9 9 9 9 9 中秋 国庆 备注 6——10 6 9 国庆 13——17 20——24 27——31 11、3——7 10——14 17——21 24——28 12、1——5 8——12 15——19 22——26 29—2015、1、2 5——9 12——23 26——30
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20—21 22 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 18 拼音检测 中段检测 第1、2单元检测 第3、4单元检测 元旦 第5、6单元检测 期末检测评卷 4
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