信息化教学环境下技能竞赛成果的有效转化

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信息化教学环境下技能竞赛成果的有效转化

作者：张源 张文博

来源：《卷宗》2020年第03期

摘 要：伴随着互联网技术的进一步运行和发展，高职院校各项专业信息化教学工作中存在着较多的难题，以往单一的教学模式显然已经不符合新时代背景下提出的各方面要求，基于此，就需要从实训角度入手实施相关的工作，进一步提高全员职业能力和综合素质，加大认识程度，有效探究教学实验，以此达到高职院校信息化教学质量进一步提高的目的。在本文中，主要提出了开展高职院校信息化实训教学工作的相关途径。 关键词：高职院校;信息化实训教学;相关途径

基金项目：教学信息化趋势下高职院校技能竞赛成果有效转化研究（项目编号：JY1806）。

自从上个世纪九十年代以来，信息化教学逐渐演变为了教学领域改革工作中不可缺少的一部分，并且在互联网技术全面改进和创新的背景下，我们逐渐迎来了互联网+时代，互联网+教育更是加快了信息化教育的进程。当前阶段，将移动互联网、云计算和大数据等信息技术和行业产业相互联系到一起，可以形成良好的互联网+新业态以及新经济。对于高职院校来讲，必须紧跟时代发展要求，借助信息化教学的方式培养高素质人才。 1 对于高职院校实训管理现状的探究 1.1 没有加大对高职院校实训教学管理力度

当前阶段，实施实训教学工作的目的是培养高素质人才，这是因为人才培养占据的地位是极高的，各项高职院校平均每年对实训教学投入的资金是一项关键点，而且实训课程包含的内容是非常多的，具体涉及了校内实训、校外见习实训以及定岗实训等，可是，校外实训难以动态性的监督整项实习环节，即使是校内实训，有的专业也需要进入户外实训，以土木工程建筑施工技术实训、艺术传媒类型的摄影采风实训为主。其次，管理部门对学校整体实训阶段监督不到位，没有一对一的指导和辅导学生具体实训环节，对于校外见习实训、定岗实训来讲，学生通常是完成实训作业以后撰写实训报告，此种现象存在着较多的教学隐患。从中看出，在实训教学期间，高职院校对专业性人员进行培养是非常重要的一方面，实训教学需求和管理环节之间的差异性明显。所以，实训教师面临的主要问题便是强化实训教学环节的监督管理力度。 1.2 信息统计分析和利用难度增加，有着明显的复杂性和繁琐性