《三个儿子》观课报告

《三个儿子》观课报告

《三个儿子》是人教版二年级下册的课文，课文选取拎水桶这一件小事，三个儿子不同的做法，表现出朴素而深刻的道理： “为人子，方少时，孝与亲，所当执”。而高老师在讲授这篇课文的时候，着眼于“孝”，却不提一个“孝”字，让学生在上完这堂课之后学有所思。

一、随文识字，认字高效；书写示范，步步提升

高老师在导入课题之后直接进入识字环节，先从最基本的认字检查开始到选取课文的重点句子认字，立足于二年级学生识字特点，步步推进认字识字，并试图让学生在随文识字中找到读词、认字的规律，加深学生对学习生字的熟悉程度。特别是在写字环节，高老师别出心裁穿插写字的微视频，范写工整大方，既节省上课时间，又能在重点注意的地方给予指导，并且在展示学生们书写的生子的时候一次次的点评，让学生找到自己的不足，书写也稳步提升。

二、朗读指导，不着痕迹；读出感悟，理解到位

在整堂课的学习过程中，高老师没有深挖细抠本节课的思想内容，而是在引导学生读书的基础上，抓住“为什么老爷爷只看见一个儿子”这个问题，引导学生们去读书，读出理解，读出感悟。高老师在指导堵的过程中善于创造情境进行朗读，比如学生在朗读“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”一句时，一开始语气较为平淡。老师运用情境迁移法，学生变成了拥有一个好儿子的妈妈，都想夸夸儿子。最后学生都能自豪地、高兴地夸着儿子。朗读的语气何须再作指导，它变成了学生情感的自然流露。

三、说话训练，分层落实；语文教学，学以致用

高老师多媒体课件出示课文插图的三个儿子，并加以引导：“瞧！这就是课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么？谁来给我们介绍介绍？” 紧接着以“一个------一个-------另一个-------”这样的句式让学生再来介绍，训练了学生说话的条理性。

学会运用这个句式之后，高老师又出示一副学生放学之后干值日的图片让学生用“一个------一个-------另一个-------”这样的句式来写话。起初学生写的干巴巴只用语言描述了值日生干的事情，高老师友通过课文的引导让学生再修改一遍，结果写的比课本写的还要好。由此可见，如果老师在每节语文课上，都能进

行扎实的训练，孩子的语文能力将不断得到发展和提高，为将能为今后的学习打下扎实的基础。

总之，高老师的这堂课，着眼于小，着眼于细，不讲“孝”字，却让学生体会出妈妈的辛苦。老师干净利索的课堂语言，也使本节课简洁干脆，这样的一堂课让我受益匪浅。