3书原来是这样印出来的
学习者 特征分析 认知发展：
四年级的学生通过三年级虽然已经接触一年的电脑了，但对计算机可还保持着较高的兴趣。同时，计算机课没有课业的负担，对学生来说是一门比较轻松的课。也可以说是在他们上完主课之后一种调剂。 社会发展：
学生在上学期已经初步了解了计算机硬件的各个组成部分，对电脑的软件的学习也接触了不少。本节课在上节课对中国文字的认识以及对汉字在电脑中表达方式的理解上对本节课书的印刷有了进一步的认识，这是对后面学习文字处理Word操作的一个认识上的基础。 起点水平：
对电脑有一定的接触，通过第二课的学习，已经懂得了对文字在电脑中是如何表达的有了一个基本了解。 教学目标 （三维） 知识与技能：
1、 了解传统的印刷技术； 2、 体验拓印过程； 3、 了解现代印刷技术。 过程与方法：
1、 通过对过去文字印材料的了解，以及活字印刷术的认识，了解了传统的印刷技术；
2、 通过个人体验和小组共同拓印的互动方式，体验了拓印的过程。 情感态度价值观：
1、 通过对过去传统的印刷技术的了解，培养对传统工艺的珍惜。 2、 通过个人体验和小组共同拓印的互动方式，提高互相合作的积极性。 教学重点
1、 拓印过程的理解和感受；
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教学难点
1、 拓印过程的理解和感受； 教学准备：
教学媒体 Ppt课件 、视频文件 教学方法
讲授法、任务驱动法 教学过程 一、 开阔视野
师：同学们，今天这节课，我们来学习闽教版小学信息技术四年级上册第三课的内容：书原来是这样印出来的。（播放第一张PPT） 师：第一幅图，文字是印在…… 生：石头上
师：是的，但现在，时刻文字流传至今，已经成为一种高雅艺术了。 师：第二幅图，文字是印在…… 生：竹子上
师：是竹片上，我们把这样的 “书”成为竹简。 师：第三幅图，文字是印在…… 生：布上
师：你们真的很棒，这个读作帛书。 师：那再后来呢？文字是印在…… 生：纸上（播放第二张PPT）
师：是的，在毕昇发明了活字印刷术后，给印刷带来了风暴般影响。现在让我们一起来了解下活字印刷术吧！ （播放第三张PPT）播放视频。
师：通过视频，我们了解了活字印刷术的三个基本步骤①制作字模②排版③印刷。那活字印刷术有什么缺点呢？汉字繁多，排字架组织复杂，占地广大，拣字也极费时间。
师：在活字印刷术之后，1979年，北京大学的王选教授带领科研人员发明了汉字激光照排系统，我国印刷业又有了质的飞跃！（播放第四张PPT） 二、 活动主题：体验拓印过程
师：（播放第五张PPT）现在请大家把准备好硬币和树叶拿出来，完成两个任务。
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1，个人完成硬币的拓印，小组内比一比，谁拓的最清晰。
2，小组成员一起用树叶拼接完成一个有效的作品。 学生合作时间…… 师：（利用希沃课堂互动软件现场上传学生作品）现在我们来一起看看大家的完成情况
师：（播放第六张PPT）体验复写纸誊写文字，观察复写纸及第二张白纸有什么变化，为什么？
师：（播放第七张PPT）现在请孩子们认真的想想，书和印刷将来会不会存在？可能会如何变化？
（播放第八张PPT）欣赏视频 三、 总结
孩子们，未来掌握在你们手上，科技改变未来。希望将来叶老师能听到你们的好消息！
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