【教学目标】
[课题] 1.找春天 知识与智能 1.掌握本课生字
2.正确，流利，有感情的朗读课文，体会春天的美景。 过程与方法
从课题入手，引导学生从课文中寻找春天，通过朗读，理解，感无去体会春天的特点
情感态度价值观 热爱春天，愿意去观察，发现 【教学重点】 1.识字，写字、 2.有感情的朗读课文、 【教学难点】
从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情与趣 【教 法】范读法，引导点拨法 【学 法】朗读与想象结合法、 【教学设想】
(一)识字写字
本课要求写的9个字，都是左右结构的字；指导时重在引导学生从把握规律，引导学生先观察结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
(二)朗读感悟
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情 【教学准备】教学挂图 【课时安排】两课时
授课者：古丽努尔
第一课时
【课时目标】 1.初读课文
2.认读生字，练习写字
【教学过程】 一．谈话导入
1.指名同学读课题，并让他们说说春天是怎样的景色？ 2.揭题
春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）
二、初读文本，通读词句
1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？
2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3．班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）
三、研读文本，感悟快乐
1．轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？
你从那些词语、句子中体会到的。 2．随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。
3．配上动作，自由练读，同桌背诵。
四、巩固识字，指导书写 1.识字
熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉 熟字加偏旁：冻 躲 2. 指导书写
（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。 （3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、课堂小结
春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。
板书设计： 1.找春天
脱（脱掉） 冻（解冻） 溪（小溪） 棉（棉花） 探（探亲） 摇（动摇） 野（田野） 解（接触） 躲（躲开）
布置作业：把课本的生字每个写5遍
批阅意见：
批阅日期： 年 月 日
课后反思：
年 月 日 授课者：古丽努尔
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